Mieux connaitre pour mieux protéger telle est la priorité des 6e du collège Jean Monnet.

Nous sommes 26 élèves de la classe de 6eD du collège Jean Monnet à Saint-Jorioz. Nous sommes motivés pour poursuivre ce projet avec Asters-CEN74, nos professeurs et les partenaires du Marais de l’Enfer. 

L’aire terrestre a débuté en 2022 avec la classe de 6eC. Ils ont découvert le site ainsi qu’une partie de la biodiversité végétale, un herbier des arbres et arbustes a été réalisé. L’aire Terrestre fait partie d’un espace naturel sensible : le marais de l’Enfer sur lequel il y a également un Arrêté de Protection du Biotope. Les élèves de 6C ont rencontré les acteurs du marais de l’ Enfer: Gaec du Laudon et le Syndicat Mixte du lac d’Annecy. Ils leur ont expliqué leur rôle dans l’entretien et la gestion du marais. Les élèves ont aussi travaillé sur le thème des déchets et quelques élèves de la classe de 6eC et éco-délégué.e.s ont pu enlever des déchets en fin d’année. 

La classe de 6eC a présenté, en fin d’année, leur projet aux CM2 de l’école de Saint-Jorioz. 

Cette année, nous élèves de 6eD, poursuivons le projet. Nous avons voté au conseil de la terre pour la pose de pièges photos afin d’identifier la biodiversité animale. Un mois après la pose de  deux pièges, nous avons déjà eu la chance de repérer la présence de plusieurs oiseaux forestiers, dont un pic épeiche, et de 2 mammifères: un blaireau et un renard.

 Grâce à l’ATE, nous pouvons mieux visualiser les acteurs de la chaîne alimentaire (pic épeiche, bois mort sur pied, galeries des scolytes). Nos observations sont reprises dans nos cours de SVT et toutes les données recueillies seront saisies dans un tableau excel, qui pourra alimenter les bases de données faune du site.

Nous comprenons l’importance des espaces naturels qui constituent des corridors biologiques, lieux de passage (mais aussi de tranquillité) pour la faune, notamment le blaireau et renard, comme nous avons pu le voir sur les pièges photos.

Nous allons aussi identifier les autres animaux grâce à un logiciel de détection (Deepfaune). Un échange avec un scientifique du CNRS est prévu pour comprendre les protocoles de suivi scientifique. 

Cette année avec PHENOCLIM nous participons également à un suivi scientifique des stades de végétation du noisetier. Ainsi nous avons découvert les fleurs du noisetier en plein mois de février. Suivre l’évolution des arbres et de la présence de certains animaux au cours des saisons donne du sens. Nous prenons conscience de l’occupation de ce petit territoire.

Nous prévoyons en fin d’année de présenter le projet aux CM2 de deux écoles.  C’est même encore mieux d'en parler lors de la journée environnement, qui permettra de faire découvrir le projet à toutes les autres classes du collège et aux CM2 de deux écoles.

Quel est notre projet ?

Nous allons poursuivre le projet en SVT et peut être dans d’autres disciplines, arts plastiques, histoire géo, mathématiques, français… 

Les sorties de terrain et conseils de la terre se dérouleront sur nos heures de cours en histoire géo et SVT ( 6 séances avec l’animatrice nature d’ASTER). 

Nous envisageons de communiquer sur la biodiversité locale et sur son intérêt : Comment observer la biodiversité et l’apprécier où que l’on soit?

Comment s’éduquer à l’environnement par une approche sensible ? 

Peut-être, même nous pourrons agir pour augmenter la biodiversité du site ( creusement d’une mare ).

Grâce aux conseils de la terre, nous déciderons des formes de communication faisables et les plus pertinentes.

Nous avons déjà de nombreuses pistes:

• Panneaux de communication éphémères ou fixes.
• Réalisation d’une charte à suivre pour une écoute sonore attentive de la faune. 
• Impression d’un livret de fiches d’identité des espèces animales repérées. 
• Réalisation de bandes sonores de chants d’oiseaux. 
• Travail avec des artistes du domaine de la photographie ou de la peinture, du conte pour exprimer une approche sensible de la biodiversité. 
• Travail avec des scientifiques pour une élaboration de protocole de suivi scientifique des arbres. 
• Poursuite de l’identification d’animaux grâce à des applications de reconnaissance de chants d’oiseaux ou autre logiciel. 
• Echange sur la biodiversité locale et les habitants de Saint-Jorioz et école communale impliqués dans l’Atlas de la Biodiversité Communale projet encadré par l’OFB et le géoparc des Bauges). 
• Echange avec d’autres ATE .

Quels sont nos partenaires ?

Asters, le Conservatoire d’Espace Naturel de Haute-Savoie est notre structure accompagnatrice. Il participe à la connaissance naturaliste et à la gestion du site du Marais de l’Enfer.

Le Conservatoire du Littoral, propriétaire du terrain, est aussi associé à la démarche, de même que le SILA, Syndicat Mixte du Lac d’Annecy, qui mène la gouvernance sur le site.

Un partenaire scientifique, qui pourra partager ses compétences dans le domaine étudié. En 2023-2024, c’est Vincent Miele du CNRS qui viendra présenter son travail autour des pièges photos.

En plus, nous pensons peut-être solliciter d'autres partenaires locaux le Géoparc des Bauges, la mairie de Saint-Jorioz , en fonctions des avancées du projet.