L'école Paul Langevin présente son spectacle de danse inclusif

Nous sommes 48 élèves de CM2 de l'école Paul Langevin à Seysses et 5 enfants de l'IME Bousquairol de Villeneuve-Tolosane.

Dans un premier temps (3 séances aux mois de janvier et février), les élèves de CM2 de l'école Paul Langevin à Seysses et les enfants de l'IME Bousquairol à Villeneuve-Tolosane vont découvrir comment s'exprimer avec leurs corps lors d'ateliers ludiques menés par une intervenante en danse. Ils vont à la fois endosser le rôle de danseur afin de développer leur sensibilité et leur création et spectateur afin d'accepter le regard de l'autre. Dans un deuxième temps (mars et avril), ils vont être amenés à créer leur propre chorégraphie, à partir d'un répertoire de gestes et d'outils identifiés lors des ateliers précédents. 

Ces séances menées aussi par l'intervenante danse vont leur permettre d'endosser le rôle de chorégraphe. Le choix des musiques se fera lors de séances spécifiques en éducation musicale. En parallèle (de mars à mai), les élèves de CM2 vont imaginer et écrire la comédie musicale, ayant pour thème la différence, dans laquelle les chorégraphies créées vont prendre du sens. ils devront réfléchir comment intégrer les créations des enfants de l'IME. En arts visuels (mai), les élèves vont concevoir les décors et les accessoires. 

Tout au long du projet, les élèves de CM2 et les enfants de l'IME vont se rencontrer afin de se connaître et de répéter ensemble. Avant la première rencontre, les élèves de CM2 seront sensibilisés aux différents handicaps par les éducatrices et les enseignantes de l'IME. Les deux groupes présenteront la comédie musicale le jeudi 6 juin à la salle des fêtes de Seysses.

Objectifs généraux et transversaux : développer sa sensibilité, sa créativité, ses capacités d'expression; gagner en autonomie par la prise d'initiative et par la participation à des expériences et des pratiques artistiques et culturelles collectives et partagée; accepter le regard de l'autre; s'engager dans un projet collectif; donner son avis et le justifier.

Objectifs spécifiques : composer sa chorégraphie à partir d'un mode de proposition proposé ou retenu par la classe; choisir un parti pris esthétique; s'adapter aux autres danseurs.

En tant que danseur, l'élève va : s'adapter en modifiant sa gestuelle en cours d'exécution, en fonction d'une consigne ou d'un partenaire; différencier et/ou alterner, dans une même séquence des phases d'improvisation, de mémorisation et de structuration.

En tant que chorégraphe, l'élève va : connaître et s'approprier des éléments chorégraphiques : espace, temps, monde sonore, relations avec ses partenaires.

En tant que spectateur, l'élève va : s'approprier des codes esthétiques et évaluer la valeur d'une prestation en fonction des normes établies dans la classe; lire une chorégraphie en mettant en relation la motricité gestuelle, les effets et le sens qu'elle produit.

Ce projet va permettre de mener un travail spécifique dans différents domaines :  maîtrise de la langue, vivre ensemble, arts visuels et éducation musicale.