Un orchestre à Simplon!

Ecole Polyvalente publique du 18ème arrondissement de Paris, en Éducation prioritaire, nous accueillons des enfants pour toute leur scolarité primaire de 3 à 11 ans. Nous avons à cœur d'ancrer les apprentissages scolaires dans des contextes culturels riches et variés et cherchons à mettre en place des actions permettant d'améliorer la réussite scolaire de tous.

Tous les élèves de l'école sont initiés à la musique dès le plus jeune âge mais nous souhaitons maintenant enrichir ces apports et les faire jouer en orchestre. 1 heure d'apprentissage de l'instrument par semaine et 1 heure d'orchestre sur le temps périscolaire de la cantine.

La pratique instrumentale systématisée et gratuite sur temps scolaire a débuté dans l’école en 2011. Ayant évalué tous les effets bénéfiques sur la réussite de nos élèves, leurs attentes et le lien créé avec les familles, nous souhaitons maintenant développer une pratique D’Orchestre à l’École du CE2 au CM2.

Nous avons pris contact avec l’association Orchestre à l’école  https://www.orchestre-ecole.com/ qui nous a conseillé sur le développement possible de notre action et souhaitons aujourd’hui rattacher notre pratique  instrumentale au réseau des Orchestres à l’école.

Le projet d’Orchestre s’inscrira dans le Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle de chaque élève. Il sera préparé en CP par le Parcours de Sensibilisation musicale  mis en place par le Conservatoire du 18^ème.,  puis en CE1 les élèves essaieront chacun des instruments au cours des différentes périodes avant de faire un choix d’instrument pour les 3 années de CE2/CM1/CM2.

• Nombre d’élèves concernés : 75 enfants du CE2 au CM2
• Instruments
• Déroulement
• Les professeurs Violon et mandoline : Marius Pibarot/Yukulele : Dariana Lopez/Tuba Trompette : Nicolas Cambon/Percussions : Rofolfo Munoz
• Parc instrumental : 15 Percussions, 8 violons, 8 violoncelles, 15 mandolines, 15 Yukulele, 8 tubas, 8 trompettes

Organisation

• 1 heure par semaine d’enseignement en petit groupe de 8 enfants maximum = 3 groupes par classe soit 9 groupes
• 1 heure d’orchestre

Nous avons déjà 20 violons ( des quarts et des demis).Nous prévoyons d’acquérir les instruments suivants.

 Durée du projet : Année scolaire renouvelable soit 30 semaines en 2023/2024 ( démarrage 6 semaines après la rentrée)

OBJECTIFS DU PROJET

Nous nous inscrivons dans la priorité académique sur la construction de parcours culturels en intégrant cette pratique musicale à l’acte pédagogique et en cherchant à construire, dans la transversalité des apprentissages et dans la continuité de la PS à la 3ème,des liens entre Arts visuels, Arts plastiques, littérature et apprentissages scolaires. Nous articulons ce travail autour de projets annuels inter écoles ouverts sur le quartier. Nous cherchons à valoriser le travail scolaire des élèves de ce quartier et à redonner confiance aux familles. 

« L’éducation musicale aiguise les stimuli, permet une prise de conscience du corps, améliore la neuro-motricité. C’est une nourriture, une vitamine pour faire grandir l’enfant. Pour se construire, il est tout aussi essentiel d’apprendre à voir, à écouter, à ressentir que d’apprendre à lire, écrire et compter. Entretenir dès le plus jeune âge ce rapport au sensible, c’est découvrir l’importance de l’écoute, du partage mais c’est aussi développer chez les élèves leur sens critique, leur conscience individuelle. Autant d’acquis indispensables pour apprendre à vivre ensemble. » Didier Lockwood Musicien, vice-président du haut Conseil à l’éducation artistique et culturelle.

 Savoir et pratique indissociables mais accès inégalitaire

Pour accéder à la connaissance, impossible de dissocier le savoir de la pratique. Aujourd’hui, avec Internet et les médias la musique semble être partout et accessible à tous. Pourtant, les connaissances musicales diffusées par les médias n’offrent que des « savoirs musicaux » Mais pour pouvoir les percevoir, les comprendre, ou les ressentir, il faut avoir accès à la pratique. 

La pratique instrumentale à l’école, s’attaque à la fracture culturelle qui ferait que certains n’auraient accès qu’à une production commerciale et industrielle, alors que d’autres, un nombre limité, nourris par leur environnement familial, accèderaient à la compréhension des œuvres, voire à la création. L’école publique doit réduire les écarts culturels en proposant à tous une approche désintéressée des différents types d’expression musicale et à ceux qui en ont le plus besoin, la possibilité de comprendre les références culturelles dans lesquelles s’inscrivent les savoirs pour une meilleure réussite scolaire.

 Notre pari

• Amélioration de la compréhension de l’effort nécessaire à tout apprentissage et du plaisir ressenti à l’issue de cet effort.
• Utiliser la musique comme vecteur de projets d’apprentissage motivants et faire comprendre ainsi à nos élèves les liens qu’entretiennent culture, savoirs et apprentissages scolaires.
• Développer un souci de rigueur.
• Développer ou redonner la confiance en soi, estime de soi, composantes essentielles de la réussite scolaire.
• Transfert de compétences sur les apprentissages et comportements scolaires.
• Réduire les inégalités d’accès à la culture et tout particulièrement à l’approche de la musique classique et de la pratique instrumentale.
• Comprendre la coopération en la vivant : appartenance  à un collectif et comment la participation de chacun contribue à faire la réussite du groupe. Comment enfin, on apprend avec et de ses pairs.
• Découverte du plaisir de jouer ensemble, de s’écouter.
• Autonomie
• Construire sur le quartier de véritables parcours musicaux tant sur le temps scolaire dans les 4 écoles du quartier Amiraux/ Simplon que sur le temps périscolaire.

Au-delà des objectifs directement liés à la pratique, nous voyons comme un enjeu d’égalité, la possibilité pour tous les élèves scolarisés de pouvoir pratiquer sur temps scolaire des disciplines artistiques. C’est donner à tous les mêmes chances d’intégrer un enseignement à option ou en filière ou simplement de se développer harmonieusement et d’avoir le choix de pratiques de loisirs.