Et si on livrait un défibrillateur par drone !?

Nous sommes 24 élèves d'une classe de quatrième du collège Pierre et Marie Curie de Pont Audemer en Normandie. Nous sommes désireux de pouvoir proposer des solutions et améliorations à notre belle ville de Pont Audemer.

Notre projet a pour but de proposer à la ville de Pont Audemer et à ses habitants un aménagement présentant un intérêt en terme de santé publique en proposant:

- Une application sur smartphone permettant de prévenir les secours d'un accident cardiaque avec géolocalisation.

- Une présentation aux commerçants volontaires de l'utilisation d'un défibrillateur.

- Une simulation de livraison par drone d'un défibrillateur. 

Ce projet a également un intérêt pour notre orientation puisque nous pourrons acquérir des compétences dans des métiers d'avenir:

--> Télépilote de drone

- obtenir l'attestation de suivi de formation théorique et pratique de télépilote de drone pour les zones dites ouvertes. 

- entrainement au pilotage de drone. 

- préparation au Certificat d'Aptitude Théorique Télépilote (CATT). 

--> Développeur d'application

- création d'une application en partenariat avec un développeur d'application.

Enfin, ce projet nous permettra d'être formés aux premiers secours.

Pour les années suivantes, le collège pourra poursuivre la formation au pilotage de drones pour de nouveaux élèves. Ce sera également l'occasion de poursuivre d'autres projets requérant l'utilisation de drones.

Voici le déroulement auquel nous avons pensé dès la campagne de financement lancée:

Au mois de mars:

- Durant les cours de mathématiques en demi-groupe, nous préparons la partie théorique de télépilotage de drone. En effet, cette partie théorique utilise les mathématiques puisqu'il y a des distances, des hauteurs à respecter. Cela favorise ainsi notre vision dans l'espace et la représentation d'objet en 3D.

- Sur le temps libre, nous apprenons l'utilisation du défibrillateur en petit groupes.

- Nous réfléchissons en cours de mathématiques sur les éléments importants que doit avoir l'application. On voit ainsi les coordonnées géographiques (latitude, longitude).

Au mois d'avril (avant les vacances)

- Nous allons à la rencontre des commerçants de la ville pour leur présenter notre projet et leur proposer de découvrir l'utilisation d'un défibrillateur. On peut faire ces démarches en dehors du temps scolaire.

- Nous rencontrons le père d'un de nos camarades qui se propose de nous aider à développer l'application. On  échange avec lui sur ce que nous avons envisagé et sur ce qu'il peut nous proposer. On fera cela lors d'une heure de vie de classe, cela nous permettra également, s'il le veut bien, de découvrir son métier.

Au mois d'avril (après les vacances)

- Nous accueillons les commerçants volontaires au collège pour leur montrer l'utilisation d'un défibrillateur. Seuls 2 élèves le feront.

- Nous rencontrons, en cours de mathématiques en salle informatique, notre développeur pour qu'il nous explique la façon dont il a procédé et comment on créée une application.

Au mois de mai: la campagne de financement est achevée

- Nous apprenons le télépilotage de drone en cours de mathématiques et en demi-groupe: le déplacement d'un drone se fait par des mouvements que l'on rencontre en géométrie: la translation, la rotation. Nous mettrons nos connaissances sur la proportionnalité au service du temps de vol restant en fonction du pourcentage de charge de la batterie, ou de la vitesse de notre drone.

- Nous poursuivons notre formation aux premiers secours sur notre temps libre.

Au mois de juin:

- Nous simulons un accident cardiaque et le déclenchement de l'alerte par l'application. Nous simulons le vol de livraison par un vol effectuant la distance autour de la piste dans la cour du collège. Combien de tours? On fera cela en mathématiques, toujours en demi-groupe.

- Nous invitons les élus de la communauté de communes de Pont Audemer à venir voir cette simulation. On envisage de faire venir un des commerçants volontaires pour rendre encore plus réelle la simulation.

- Fin juin, quand le programme de mathématiques est fini, les plus volontaires d'entre nous pourrons se former au CATT. Bien que cette certification ne puisse s'obtenir qu'à  partir de l'âge de 16 ans, nous pourrons la préparer en amont, accompagnés par notre professeur de mathématiques.