Projet pédagogique GRAND NORD

Nous sommes une école élémentaire comportant 4 classes : 23 élèves de CP, 11 CE1/10 CE2, 10 CE2/13 CM1 et 5CE2/19CM2, école de campagne à Montereau sur le Jard en Seine et Marne appartenant au Regroupement Pédagogique Intercommunal Voisenon/Montereau sur le Jard. 

Notre établissement est implanté en milieu rural, où l'accès aux structures culturelles majeures nécessite une logistique importante.

Notre équipe pédagogique est constituée de quatre enseignantes et une AESH mutualisée. 

Notre école est portée par une équipe éducative soudée qui cherche constamment à ouvrir les élèves sur le monde extérieur à travers des projets interdisciplinaires forts.

 À une époque où le changement climatique est au cœur des préoccupations, nos élèves ont besoin de concret pour appréhender l'Éducation au Développement Durable (EDD). Le thème du "Grand Nord", de la faune polaire et des expéditions est un formidable levier d'émerveillement et de questionnement scientifique.

Ce projet s'inscrit directement dans les axes majeurs de notre projet d'école.
1. L'ouverture culturelle et scientifique : Découvrir des écosystèmes éloignés, les modes de vie des peuples autochtones et l'histoire des grandes explorations.
2. La transition écologique : Comprendre l'impact du réchauffement climatique sur la biodiversité et les glaciers.
3. Le vivre-ensemble et le dépassement de soi : S'inspirer de la résilience nécessaire lors des expéditions polaires ou de la cohésion d'un équipage de chiens de traîneau pour renforcer la coopération et l'entraide entre élèves.

Nos élèves ne sont pas de simples bénéficiaires, ils sont pleinement acteurs. Ils participent activement à cette campagne de financement participatif en créant des affiches, en rédigeant des articles de blog pour tenir informés les contributeurs, et en préparant de petites contreparties (dessins, carnets de voyage numériques).

Le projet pédagogique « Grand Nord » propose aux élèves de suivre les aventures de Sébastien Dos Santos Borges, explorateur polaire et musher, accompagné de ses chiens de traîneau.

Ce projet permet de faire entrer l’aventure au cœur des apprentissages, en proposant aux élèves de découvrir les régions polaires, les conditions de vie dans ces environnements extrêmes, les peuples du Grand Nord, les animaux et les enjeux environnementaux.

Il s’appuie sur une démarche concrète et immersive, qui donne du sens aux enseignements et favorise la curiosité, l’engagement et la motivation des élèves.
L’un des intérêts majeurs du projet est de permettre aux élèves de suivre l’aventure tout au long de l’année scolaire, sans se limiter à une intervention ponctuelle.

Les visioconférences hebdomadaires offrent aux élèves la possibilité d’échanger avec Sébastien, de lui poser des questions et de découvrir son expérience sur le terrain. Ces rendez-vous réguliers permettent de créer un lien vivant avec l’explorateur et de rendre les apprentissages plus concrets.

En complément, un site pédagogique met à disposition des ressources et des outils d’apprentissage permettant aux enseignants d’exploiter les contenus en classe. Ces supports peuvent servir à préparer les échanges, approfondir les connaissances, réaliser des activités et prolonger le travail entre deux visioconférences.

L’association de ces deux dispositifs favorise ainsi un apprentissage progressif, dans lequel les élèves peuvent observer, questionner, rechercher, comprendre et restituer leurs découvertes.

Les modalités exactes d’accès au site, les ressources disponibles et le calendrier des visioconférences seront à confirmer pour l’année scolaire concernée.

Le projet « Grand Nord » peut être intégré à plusieurs disciplines :

Géographie : situer les régions arctiques, étudier les territoires, les paysages et les modes de vie.
Sciences de la vie et de la Terre : comprendre les écosystèmes polaires, la biodiversité, les adaptations des espèces et les effets du changement climatique.
Français : rédiger des comptes rendus, tenir un carnet de voyage, préparer des questions et réaliser des présentations orales.
Mathématiques : exploiter des données chiffrées, travailler sur les distances, les durées, les températures et les représentations graphiques.
Technologie et arts plastiques : concevoir des maquettes, réaliser des productions visuelles et créer des supports de restitution (avec le matériel du dispositif FAB LAB)
Enseignement moral et civique : réfléchir à la coopération, à la responsabilité, à la solidarité et au respect du vivant.

Le suivi d’une aventure réelle permet également d’aborder la préparation, l’effort, la persévérance, la gestion des difficultés et l’adaptation à un environnement exigeant.

Afin de donner une finalité concrète aux apprentissages, les élèves vont pouvoir produire un carnet de voyage, un dossier documentaire, une exposition, un podcast (temps de lecture partagée) ou une présentation orale destinée aux autres classes et à la communauté éducative.

Ces productions vont permettre de valoriser leur investissement, de partager les connaissances acquises et de conserver une trace du travail mené tout au long du projet.

Une rencontre avec Sébastien Dos Santos Borges et ses chiens de traîneau ( prévue au printemps, avec ateliers pédagogiques) sera également un temps fort pour prolonger les découvertes et donner une dimension concrète aux activités réalisées en classe.

Ce projet contribue ainsi à donner du sens aux apprentissages, à renforcer l’implication des élèves et à favoriser une ouverture sur le monde et ses enjeux environnementaux.