La francophonie au Brésil – entre mobilité physique et linguistique

Le projet concerne 26 élèves de terminale, âgés de 16 à 17 ans, du Lycée International de l’Est Parisien (LIEP), accompagnés de trois adultes de l’établissement.

Le LIEP est un établissement public à vocation internationale situé à Noisy-le-Grand (Seine-Saint-Denis). Il se caractérise par la diversité linguistique et culturelle de ses élèves et par son engagement dans le développement des échanges internationaux. Il accueille notamment une section internationale brésilienne, qui contribue au rayonnement de la langue et de la culture lusophones au sein de l’établissement. Les projets de coopération internationale, les mobilités européennes et les partenariats éducatifs constituent des axes importants de son projet d’établissement.

Intitulé « La francophonie au Brésil : entre mobilité physique et linguistique », le projet repose sur un partenariat avec l’établissement Escola Eleva, à Recife. Il permettra aux élèves de découvrir la place de la langue française et de la francophonie au Brésil, tout en travaillant sur des problématiques contemporaines liées aux grandes métropoles, notamment l'urbanisation, les mobilités durables et les enjeux environnementaux.

Le projet prévoit des échanges à distance en amont de la mobilité, un séjour pédagogique à Recife du 11 au 19 mars 2027, puis l'accueil des élèves brésiliens au LIEP en mai 2027. Cette réciprocité permettra de construire une coopération durable entre les deux établissements et de donner aux élèves une véritable expérience de mobilité internationale.

Le projet pédagogique s’articule autour de plusieurs objectifs complémentaires :

• Étudier les enjeux de la mobilité urbaine à travers une approche comparative entre Noisy-le-Grand, les transformations du Grand Paris à l’horizon 2030 et la métropole de Recife.
• Observer les transformations urbaines et les politiques de transport, en s’intéressant aux infrastructures, aux transports collectifs, aux mobilités douces, à l’accessibilité et aux enjeux environnementaux.
• Échanger avec les partenaires brésiliens de Conhecimento do Mundo et de l’Escola Eleva, afin de confronter les pratiques, les expériences et les représentations de la ville chez les jeunes Français et Brésiliens.
• Développer les compétences linguistiques et interculturelles grâce aux rencontres, aux échanges et aux activités communes en français et en portugais.
• Découvrir la pensée de Paulo Freire, pédagogue brésilien originaire de Recife, et sa conception d’une éducation fondée sur le dialogue, la participation et le développement de l’esprit critique.
• Étudier la pensée de Gilberto Freyre, son analyse de la société brésilienne et de la formation culturelle du Nordeste, tout en prenant en compte les débats et les critiques contemporaines suscités par ses travaux.
• Développer l’autonomie, l’esprit critique et les capacités d’analyse des élèves à partir d'observations, de rencontres et d'expériences concrètes sur le terrain.

Ce projet prend notamment appui sur les transformations urbaines engagées à Noisy-le-Grand, où la municipalité développe une stratégie de mobilités visant à favoriser les déplacements cyclables, les espaces apaisés et l'amélioration du cadre de vie dans les différents quartiers. Ces aménagements s'inscrivent dans une réflexion plus large sur la place des mobilités douces et l'intermodalité à l'échelle du Grand Paris, notamment à travers le développement du réseau de transports et le projet de RER Vélo.

La mise en perspective de ces transformations avec les réalités urbaines de Recife permettra aux élèves d'étudier deux territoires aux caractéristiques différentes, mais confrontés à des enjeux communs : croissance urbaine, accessibilité, inégalités territoriales, transports collectifs et transition environnementale.

Au-delà de la découverte d'un autre territoire, cette mobilité vise à faire de la rencontre entre les jeunes Français et Brésiliens un véritable outil d'apprentissage. Elle permettra aux élèves de confronter leurs expériences, de questionner leurs représentations et de mieux comprendre les dimensions sociales, culturelles, historiques et environnementales qui façonnent les villes.

Le séjour à Recife, du jeudi 11 au vendredi 19 mars 2027, sera organisé autour de rencontres avec les élèves brésiliens, d'activités pédagogiques communes, de découvertes culturelles et d'observations de terrain. L'hébergement en famille d'accueil, selon les modalités convenues avec le partenaire, permettra également aux élèves de partager le quotidien de leurs correspondants et de découvrir la culture brésilienne de l'intérieur, ainsi que baiser considérablement le coût du voyage.

Programme prévisionnel du séjour

Les transports locaux seront organisés avec les partenaires brésiliens (transports collectifs, bus ou transferts privés selon les activités et les distances).

3. Les apprentissages et les bénéfices attendus

Au-delà des apprentissages scolaires, cette mobilité doit permettre aux élèves de vivre une expérience humaine et collective forte.

Sur le plan linguistique, les rencontres quotidiennes avec les jeunes Brésiliens leur donneront l'occasion de pratiquer le portugais dans des situations réelles, mais également de découvrir la place du français au Brésil. Ils apprendront à communiquer malgré les différences de niveau linguistique, à reformuler, à écouter et à s'adapter à leurs interlocuteurs.

Sur le plan culturel, les visites du centre historique, du Musée du Frevo et de l'Institut Ricardo Brennand permettront de découvrir l'histoire, les traditions et la diversité culturelle du Nordeste. Les élèves pourront également aborder la pensée de Paulo Freire, pédagogue originaire de Recife, et celle de Gilberto Freyre, dont les travaux permettent d'interroger la formation historique et culturelle de la société brésilienne, ainsi que les débats contemporains autour de son héritage.

Sur le plan citoyen et environnemental, les observations réalisées à Recife permettront de comparer les enjeux de mobilité urbaine avec ceux rencontrés à Noisy-le-Grand et dans le cadre du Grand Paris 2030. Les élèves seront notamment amenés à réfléchir aux transports collectifs, à l'accessibilité, aux inégalités territoriales et aux mobilités durables.

Enfin, sur le plan humain, cette expérience favorisera :

• Le développement de l'autonomie et de la capacité d'adaptation dans un environnement nouveau.
• La création de liens d'amitié avec des jeunes d'une autre culture.
• Le renforcement de la cohésion du groupe et de l'entraide entre les élèves.
• L'ouverture à d'autres modes de vie et à d'autres réalités sociales.
• La prise de confiance en soi et la capacité à communiquer dans une langue étrangère.
• Le développement de la curiosité, de la tolérance et du respect des différences.