Aire Marine Educative de Lérins

L’Ecole Mont Chevalier est située dans le quartier historique du Suquet dans le centre-ville de Cannes. Elle fait partie du patrimoine et de l’histoire de la Ville.

Nous sommes les élèves de la classe de CM1-CM2 (26 élèves) et nous sommes très motivés pour démarrer ce projet en partenariat avec les moines de l'Abbaye qui nous ont déjà accueillis lors d'une première rencontre, mais également avec l'association CPIE qui nous a déjà fait travailler sur la posidonie et aussi la Ville de Cannes avec qui nous avons mené un gros projet EAC sur  l'histoire de la pêche à Cannes
A l’origine, le Suquet était un petit village de pêcheurs qui vivaient au plus près de la communauté des Moines de Lérins qui ont été les premiers occupants de notre territoire.
La commune de Cannes dispose d’un archipel d’îles, les îles de Lérins dont l’une d’entre elles, l’Ile Saint-Honorat est la propriété de la Congrégation Cistercienne des Moines de Lérins. L'autre Ile, publique, est l'Ile Ste Marguerite et elle abrite le fort Royal et la prison de l'homme au masque de fer.
Cet archipel présente une richesse patrimoniale, culturelle et naturelle particulièrement intéressante à transmettre aux enfants dans le cadre du dispositif « Aires Educatives ».
La beauté de ces lieux imprégnés de 16 siècles d'histoire est un endroit idéal pour apprendre à connaître, vivre et transmettre la mer ainsi que l’histoire de notre ville.

Notre Ecole est labélisée « Membre du Réseau des écoles associées UNESCO » depuis Juin 2025 et nous amène à nous ouvrir et à nous tourner vers les modes de vie et de préservation des milieux en balayant un maximum d'objectifs du développement durable.
Les champs d’action de l'AME  seront à la fois liés au patrimoine naturel maritime mais également au patrimoine histoire de ces iles qui ont fait l'histoire de Cannes.

Les objectifs prioritaires d’apprentissages seront :

- Sciences et développement durable : Découvrir et Sensibiliser à la biodiversité marine et apprendre à
la protéger.

- Histoire et Patrimoine : L’histoire de la Ville de Cannes étroitement liée à celle des Iles de Lérins
Le fort Royal, la vie du monastère à travers les siècles et le patrimoine architectural et culturel.
Les mesures de préservation et de gestion des l’îles.

DEMARCHE ET OBJECTIFS

L’objectif de la démarche est de mettre les élèves au cœur de
dispositifs d’acquisition de connaissances et de compétences, de prises
de décisions et d’actions en faveur de la protection du milieu naturel
(marin et/ou terrestre) dans le cadre de l’éducation au développement
durable.
- Développer l’écocitoyenneté des plus jeunes et l’éducation au
développement durable à travers une approche participative de la
gestion d’un bien commun.
- Renforcer la préservation des milieux naturels marins et du littoral
grâce à la mobilisation des écoles et des acteurs locaux.

- Créer des synergies territoriales entre usagers, communauté
éducative et acteurs des espaces littoraux et marins pour faire émerger
un nouveau rapport équilibré entre société et environnement par le
développement durable.
La création d’une AME s’inscrit pleinement dans les dimensions
pédagogiques et civiques de l’enseignement scolaire. Elle utilise en effet une
démarche de projet qui permet d’aborder l’acquisition de connaissances et
de compétences par la conjugaison de l’expérience de terrain et de la théorie.
Ainsi, la démarche pédagogique des enseignants pourra s’appuyer sur cet
espace marin géré de manière collective pour mettre en place des
enseignements à la fois littéraires, scientifiques, artistiques et d’éducation
civique.
Tout au long de la création de l’AME, l’enseignant et le référent veilleront à ce
que le programme annuel prenne en compte les trois piliers de l’aire marine
éducative.

LA ZONE LITTORALE CHOISIE

La zone AME est une zone qui répond à différents critères pour la mise en
place d’actions par les enfants :
- sécurité des élèves,
- accessibilité de la zone aisée pour des enfants,
- présence de points d’intérêt divers sur le lieu (banquettes de
posidonie, petit milieu rocheux, faible profondeur d’eau, forêt, ancien
monastère fortifié en limite de zone …)
- fréquentation par la population locale, les moines, les touristes.
Le choix de la zone a fait l’objet d’une décision commune avec les moines
et la conseillère pédagogique de circonscription de Cannes.

L’archipel présente une richesse culturelle, historique et naturelle aussi bien
maritime que terrestre. Il nous sera possible d’accéder à ces lieux avec l’autorisation de la Ville de Cannes et de  l’Abbaye.

Lieu choisi pour les activité scientifiques marines et celles liées au développement durable : Moitié Est de l'Ile Ste Marguerite (du Fort Royal jusq"à la plage du Grand Jardin).

Lieu choisi pour les activités liées au patrimoine historique et architectural : Fort Royal et Ile St Honorat.

PRINCIPES DES ECOLES « RESEAU UNESCO » :

L’éducation est la priorité première de l’UNESCO
car c’est un droit humain fondamental et la base
pour construire la paix et faire progresser le
développement durable.
Le Réseau des écoles associées de l’UNESCO
(réSEAU) vise à « élever les défenses de la paix
dans l’esprit » de ses élèves. Il promeut les valeurs et
principes de l’Acte constitutif de l’UNESCO et de la
Charte des Nations Unies, notamment les droits
fondamentaux et la dignité humaine, l’égalité des
genres, le progrès social, la liberté, la justice et la
démocratie, le respect de la diversité et la solidarité
internationale.

ACTIONS ET THEMATIQUES TRAVAILLEES

Les domaines abordés seront à la fois maritimes et terrestres en lien avec la
spécificité de l’île sur les thématiques suivantes :
o Sciences et développement durable :
 Découvrir et Sensibiliser à la biodiversité marine et terrestre
et apprendre à la protéger.
o Histoire et Patrimoine :
 Découvrir l’histoire et les richesses de son lieu de vie et en
apprécier les enjeux.

I- Liste des activités « Sciences et Développement durable » (CPIE et en
classe) :
1) Milieu marin
Etude de site : paramètres météorologiques, orientation de la plage,
granulométrie, inventaire biodiversité marine des petits fonds rocheux, lecture
de paysage
Enquête dans les laisses de mer (identification des éléments d’origines
naturelle marine et terrestre, des éléments anthropiques) et Impacts de
l’homme sur le milieu
Découverte de la biodiversité marine des petits fonds rocheux
Découverte et identifications des impacts sur le milieu marin provoqués par les
activités sur l’île et autour de l’île
Protocole terrain Biolit « Les nouveaux arrivants » : Espèces non indigènes
(ENI)
Protocole terrain Biolit « Les saisons de la mer » : Herbier de Posidonies
Aires Marines Protégées (dont Natura 2000 et Pelagos)

Les éco-gestes en mer

2) Milieu terrestre
Etude de site : lecture de paysage, inventaire des principales espèces
végétales, recherche de traces d’animaux
Espèces indigènes et exotiques : identification
Impacts des espèces exotiques sur les paysages
Mode de gestion de la forêt

3) Risques naturels majeurs :
submersion marine, incendie, tsunami
Les causes
Les moyens de prévention sur le terrain
Les impacts
Les comportements à adopter face aux risques naturels majeurs
4) Perception de l’espace
Utilisation de la boussole
Conventions de cartographie
Lecture de la carte IGN et de la carte marine
Repérage sur la carte IGN et sur la carte marine

Objectifs pédagogiques
Apprendre à utiliser du matériel de mesure
Apprendre à appliquer un protocole de terrain
Apprendre à faire un inventaire (quadra)
Découvrir la biodiversité marine
Découvrir la biodiversité végétale
Apprendre à identifier les principales espèces marines et végétales présentes
sur le site
Comprendre la différence entre une espèce indigène et une espèce exotique
Découvrir les risques majeurs présents sur le site et adapter son
comportement
Comprendre le mode de gestion de la forêt
Comprendre les mécanismes des risques majeurs
Savoir adopter le bon comportement en cas de risque naturel majeur
Apprendre à utilise une boussole
Apprendre à se repérer dans l’espace et sur une carte (IGN et marine)

II- Liste des activités et thématiques « Culture, patrimoine historique et
architectural » (Abbaye de Lérins et en classe) :

- Histoire : Histoire d’Honorat et de l’île parallèlement à la naissance de la
ville de Cannes (écoute de récit/questions/ lecture/documents/photos).
- Patrimoine architectural : Ancien et nouveau monastère
(spécificités/visite/dessin/construction/guerres).
- Culture et Civilisation : L’historique et la vie des moines, les activités,le
fonctionnement de l’Abbaye (écoute, interview, jeu des plaquettes sur la
chapelle St Pierre).
- Géographie : Plan de l’Ile (les chapelles, les vestiges, l’agriculture, vue du
vignoble).
- La gestion du territoire : Préservation et gestion de l’île (poubelles,
touristes, port, bateaux, eau potable, patrimoine naturel).
Une attention particulière sera portée sur ces deux études :
 Etude d’impact du faisan de Colchide sur la population de lézards
verts (Etude PIM, OFB) ainsi que celle du rat noir.
 Etude, classification et provenance des déchets prélevés (Bilan de
Wings of The Ocean).

• Le référent scientifique est l’association CPIE Iles de Lérins Pays d’Azur. Il contribue à : · Participer à la démarche de maintien de la labellisation de l’AME avec les élèves et l’enseignant. · Appuyer les enseignants et les élèves dans la réalisation des activités de l’AME. · Intervenir en classe et sur le terrain en collaboration avec l’enseignant et sous sa coordination en fournissant des supports et des enseignements.
• Le référent patrimoine culturel, qui est également notre hôte, est : L’Abbaye de Lérins. Il nous permet et nous autorise à être présent sur son site, il nous accorde un temps d’intervention l’après-midi lors de nos visites sur le terrain et transmets les connaissances et les supports relatifs à l’histoire, la culture et le patrimoine architectural et naturel de l’île. Il est le partenaire qui accepte avec générosité de nous recevoir chez lui et de nous accorder de son temps pour transmettre la culture et les origines de notre territoire cannois.
• La Ville de Cannes : Elle nous accompagne dans : · la logistique et le financement des transports maritimes, · la communication via les médias locaux, · la consultation d’archives communales, · l’accès à des projets culturels en lien avec notre projet (100%EAC), · l’accès et le financement de notre séjour en classe de mer en Octobre, · le financement d’un cycle « VOILE » ainsi que d’un cycle « Natation » · Le financement d’ateliers et d’interventions d’EDD en classe tout au long de l’année ainsi que la participation à la Journée Mondiale de l’Environnement en Juin.
• Le Réseau UNESCO : Il nous permet de participer à des manifestations, de communiquer et d’échanger avec les autres écoles du réseau à travers le monde, d’avoir accès à des ressources, de partager des valeurs communes de citoyenneté, de tolérance et d’ouverture aux autres cultures, aux sciences et au développement durable.
• L’OFB : Il est l’organisme garant des Aires éducatives, qui valide notre projet et qui en garantit la conformité. Il nous accompagne et nous guide à chaque étape et dans tous les domaines abordés. Il nous permet de détenir ou pas le label « AME »pour l’école. Il contrôle et effectue la veille nécessaire au bon fonctionnement. Il nous donne accès à des financements via La Trousse à Projets.
• La Trousse à Projet : La Trousse à projets est la plateforme de financement participatif dédiée aux projets éducatifs pour les élèves de la maternelle au lycée. Fondée sur une charte respectant les valeurs de l’École, elle est gérée par un Groupement d’Intérêt Public administré par le ministère de l’Éducation nationale, l'OCCE, le Réseau Canopé et le Fonds pour une École Solidaire et Innovante (FESI). Nous la solliciterons dès l’obtention de notre label afin d’obtenir un financement pour les transports, les sorties, l’achat de matériel, la visite d’intervenants extérieurs.