ATE St Martin de Ribérac

Le projet d’Aire terrestre éducative est porté par une classe de cycle 3 de l’école de Saint-Martin-de-Ribérac, composée de 35 élèves. Cette année, les élèves s’engagent pour la première fois dans cette démarche, qui vise à leur permettre de découvrir, d’observer et de mieux comprendre un espace naturel situé à proximité de leur école, tout en devenant pleinement acteurs de sa préservation. Ce projet s’inscrit dans une démarche pédagogique d’Éducation au Développement Durable (EDD), en lien avec les enseignements du cycle 3, notamment les sciences, la géographie et l’enseignement moral et civique. Il permettra aux élèves de développer leurs connaissances sur la biodiversité et leur environnement proche, mais également de travailler la coopération, la prise de décision et la mise en œuvre d’actions concrètes. L’école sera accompagnée tout au long du projet par l’association Le Tri-Cycle Enchanté, qui apportera son expertise et proposera des interventions permettant aux élèves d’approfondir leurs observations et de construire leurs projets d’actions. Cette démarche offre ainsi aux élèves l’occasion de s’investir collectivement dans un projet concret, ancré dans leur territoire et favorisant leur engagement en faveur de la protection de l’environnement

Le projet d’Aire terrestre éducative se déroulera tout au long de l’année scolaire et sera construit progressivement avec les élèves, en collaboration avec l’association Le Tri-Cycle Enchanté. L’objectif est de permettre aux élèves de s’approprier un espace naturel proche de l’école, d’en comprendre les enjeux et de devenir acteurs de sa préservation.

Septembre – octobre (période 1) : découvrir et choisir le site
Les élèves partiront à la découverte de leur environnement proche à travers des sorties et des temps d’observation. Ils seront amenés à identifier différents espaces susceptibles d’accueillir l’Aire terrestre éducative et à observer la faune, la flore, les éléments naturels ainsi que les traces des activités humaines. À l’issue de ces découvertes, les élèves choisiront collectivement, lors de conseils d’enfants, le site sur lequel ils souhaitent travailler. Cette première étape permettra de développer leur capacité d’observation, de questionnement et de prise de décision collective.

Novembre – février (périodes 2 et 3) : comprendre le milieu et identifier ses enjeux
Les élèves approfondiront la découverte du site choisi afin de mieux comprendre son fonctionnement et les interactions entre les différents éléments qui le composent. Ils chercheront notamment à identifier le rôle des arbres, des haies, de la végétation, de l’eau et des différents éléments présents sur le site. Des observations de terrain, des recherches documentaires et des échanges avec les intervenants permettront de formuler des hypothèses sur les enjeux liés à cet espace et sur les moyens de le préserver. Les élèves seront également sensibilisés à la biodiversité, aux écosystèmes et aux effets des activités humaines sur l’environnement.

Mars – juin (périodes 4 et 5) : construire et mettre en œuvre des actions
À partir des observations et des enjeux identifiés, les élèves définiront collectivement les axes de travail et les actions à mener. Les conseils d’enfants permettront de débattre, de proposer des solutions et de prioriser les actions en fonction des besoins du site et des possibilités de la classe. Les élèves pourront ensuite participer à la mise en œuvre d’actions concrètes en faveur de la biodiversité et de la préservation du milieu. Ils seront également amenés à présenter et valoriser leur démarche auprès de la communauté éducative et, lorsque cela sera possible, des acteurs locaux.

Tout au long du projet, les élèves développeront des compétences scientifiques à travers l’observation et l’étude de leur environnement, mais également des compétences liées à la coopération, à l’expression orale, au débat, à la prise de décision et à l’engagement citoyen. Le projet permettra ainsi de donner du sens aux apprentissages en les inscrivant dans un territoire proche et dans une démarche concrète d’EDD.

Le projet d’Aire terrestre éducative sera mené en partenariat avec l’association Le Tri-Cycle Enchanté, qui accompagnera la classe tout au long de la démarche. L’association apportera son expertise dans le domaine de l’environnement et de l’EDD, notamment à travers des interventions et des activités de découverte permettant aux élèves d’observer et de mieux comprendre leur environnement proche, la biodiversité et les enjeux liés à la préservation des milieux naturels. Elle accompagnera également les élèves dans leur réflexion et dans la mise en place d’actions concrètes en faveur de leur Aire terrestre éducative. Selon les besoins identifiés au cours du projet et les thématiques choisies par les élèves, d’autres partenaires pourront être sollicités. Une collaboration avec la Ligue pour la Protection des Oiseaux (LPO) pourrait notamment être envisagée afin d’approfondir les connaissances des élèves sur la biodiversité locale, l’observation des espèces et la protection de la faune.