Aire terrestre éducative à Pinsac

Nous sommes 15 élèves d'une classe de CP-CE1-CE2 dans le village de Pinsac, dans le Lot.

Avec notre enseignante, nous avons commencé à nous promener dans le village. Nous allons régulièrement près de l'école dans un verger de pommiers et de poiriers pour faire l'école dehors (lire, réciter des poèmes, faire du Landart, etc.). Nous apprécions ces sorties pour découvrir notre environnement et nous créons des liens avec les parents qui nous accompagnent.

Nous sommes engagés dans un projet pour protéger la biodiversité autour de notre école: nous avons trouvé deux terrains dans le village pour faire une Aire Terrestre Éducative.

L'un se trouve près de l'école: c'est le verger communal où nous avons planté des pommiers avec l'association "Les croqueurs de pommes du Quercy". Il se trouve près d'un champ cultivé. Nous y allons souvent pour faire l'école dehors.

L'autre se trouve près de la rivière Dordogne et d'un verger exploité (noieraie): c'est une zone boisée, notamment de peupliers noirs.

Nous souhaitons pouvoir aller régulièrement observer, connaître, aimer et protéger un petit bout de territoire dans Pinsac avec l'aide de l'association Arbr'acadabra qui nous accompagne dans ce projet. 

Nous en avons parlé lors de nos conseils coopératifs hebdomadaires. Ce projet nous permettrait de créer des liens, au travers du lieu choisi, avec les différents acteurs présents sur le territoire autour d'un thème principal qui serait:  l'eau.

Notre projet va durer deux ans et pourra être poursuivi. 

Pour la première année, les étapes proposées par l'association et l'enseignante seraient :
Septembre : présentation de la démarche d'ATE aux enfants, jeux et conseils coopératifs pour soutenir la future mise en place du conseil de la terre (en classe)
Octobre : visite des 2 sites d'ATE potentiels, mise en place du conseil de la terre et définition des différents rôles (terrain)
Novembre : tenue du 1er conseil de la terre autour du choix entre les 2 sites, et identification des points à creuser pour soutenir la décision (en classe)
Décembre / janvier : approfondissements sur la base de recherche documentaire et de rendez-vous avec les acteurs (en classe, et terrain si nécessaire)
Février : conseil de la terre validant le choix du site
Mars : identification et observation des habitats naturels présents sur le site, conseil de la terre pour choisir l'habitat qui fera l'objet d'un focus particulier sur l'année (terrain)
Avril : observation et connaissance de la faune et de la flore liées à l'habitat retenu (terrain), l'importance de l'eau (rivière), démarrage de l'écriture d'albums en lien avec les textes libres écrits lors des sorties sur le terrain
Mai : compréhension des interrelations habitat et activités humaines, en lien avec des acteurs du territoire (terrain), poursuite de l'écriture des albums
Juin : identification de pistes d'amélioration de la gestion (terrain), échanges avec élus et/ou le propriétaire privé autour de ces pistes d'amélioration (selon site retenu)
Juillet : invitation des acteurs et habitants, pour présentation des travaux réalisés et lecture des albums par les enfants.

Pour la seconde année (la classe étant multi-niveaux, une partie des enfants aura déjà participé activement), nous reprendrons le cycle de présentation-appropriation, observations (ici, évolutions en absence d’actions) puis mise en œuvre de pistes d’amélioration. Cela pourrait se décliner par saisons (la part observations/actions dépendant du site choisi) :
Automne : présentation de la démarche d'ATE, visite guidée du site et de ses enjeux par les plus âgés, jeux coopératifs/jeux de rôle pour faciliter le renouvellement du conseil de la terre. Choix et planification de premières actions à poursuivre ou reconduire.
Hiver : observation des habitats naturels du site, choix de celui qui fera l'objet d'un focus particulier sur l'année ; étude des évolutions sur 1an. Le cas échéant, premières mises en œuvre.
Printemps, été : Travail avec les acteurs, mise en œuvre des actions, éventuellement choix de nouvelles actions à mener. Transmission.

L'association Arbr'acadabra du Vigan (Lot) nous accompagne pour monter ce projet. Xavier et Anne sont venus explorer les deux terrains possible pour l'Aire éducative terrestre et ils pourront intervenir tout au long de l'année pour nous faire découvrir l'environnement, partager notre conseil de la Terre, nous faire rencontrer des spécialistes qui travaillent sur le secteur.

D'autres personnes nous accompagnent dans ce projet: le maire de Pinsac et son adjointe en charge de l'environnement, la conseillère pédagogique en Mathématiques et Sciences départementale du Lot (46).

En tant qu'enseignante, je vais organiser les sorties et les rencontres avec mes élèves, travailler avec eux sur les enjeux de la découverte de leur environnement et de la préservation de la biodiversité.

Nous pensons aussi solliciter tout au long de ce projet des partenaires locaux pouvant être impliqués dans la gestion de ces espaces: des agriculteurs sur les parcelles cultivées près du terrain, Epidor, la LPO, le Conservatoire d'Espaces Naturels Sensibles.