Domm'ATE: mission biodiversité!

Nous sommes les élèves de CM1 et CM2 de l'école de Dommartin Lès Remiremont.

Curieux, dynamiques et soucieux de l'environnement, nous avons décidé de remonter nos manches pour agir concrètement pour la nature près de chez nous!

Nous sommes engagés dans un projet pour protéger la biodiversité autour de notre école : nous souhaitons créer une Aire Terrestre Educative.

Notre première mission? Actuellement, nous hésitons entre deux écosystèmes de notre commune: une parcelle de forêt et une zone classée Natura 2000. Grâce à nos premières sorties sur le terrain, nous allons mener l'enquête, comparer la faune et la flore, puis nous réunir en "conseil de la terre" pour voter et élire notre parcelle.

Début d’année scolaire : Octobre à Novembre 

• Présentation du principe d’une Aire terrestre éducative et de la démarche aux élèves.
• Présentation de plusieurs sites potentiels identifiés avec la mairie.
• Organisation de sorties de terrain pour découvrir et comparer les différents espaces.
• Recueil des observations, impressions et questionnements des élèves.

À l’issue des premières explorations : vers novembre 

• Organisation d’un conseil de la terre des élèves afin de mettre en commun les observations et de choisir collectivement le site de l’ATE.
• Échanges avec la mairie et, selon le site retenu, avec les acteurs concernés par sa gestion.
• Mise en place d’un fonctionnement régulier du conseil des élèves pour permettre la prise de décisions tout au long de l’année.

Au cours de l’année : de Novembre à Juin 

• Retour régulier sur le terrain avec des temps d’observation et d’exploration.
• Construction progressive des questionnements et des approfondissements à partir des intérêts exprimés par les élèves.
• Concertation entre les élèves, l’enseignante et le référent pour organiser les différentes étapes du projet.
• Mise en œuvre, lorsque cela sera pertinent, d’actions proposées et décidées par les élèves.
• Bilan régulier de l’avancement du projet et adaptation de l’organisation en fonction des besoins.

Fin d’année scolaire :

• Bilan collectif de la démarche et des apprentissages réalisés.
• Valorisation du travail et des actions menées auprès de la communauté scolaire et des partenaires locaux.

Les élèves passeront à l’action avec l’aide de leur enseignante et de leur éducatrice à l'environnement.

Ils pourront participer concrètement à l’aménagement ou à la valorisation du site.

Cette année, une éducatrice à l'environnement, nous aide à réaliser le projet.

Son rôle est important car elle va apporter son expertise technique lors de nos sorties sur le terrain. C'est elle qui va apprendre aux élèves à lire un paysage, à identifier une trace d'animal, à utiliser du matériel comme les clés de détermination et à observer le terrain afin d'inviter les élèves à questionner leur environnement, à formuler leurs propres problématiques et à proposer des actions.

Tandis que moi, en tant qu'enseignante, je vais m'assurer que cette aventure sur le terrain nourrisse les apprentissages en classe: rédiger des comptes-rendus (français), calculer des surfaces ou créer des graphiques, veiller à ce que chaque élève puisse s'exprimer, débattre et voter car le projet donnera une place importante à la coopération, au débat et aux décisions collectives, en lien avec les acteurs du territoire.

Nous allons travailler en binôme au service des élèves.

En plus, nous avons déjà sollicité le maire de la commune ainsi que l'ONF.