nature proche : de "connaitre" à "comprendre" et "intégrer"

Nous sommes une classe de CE2-CM1-CM2 et nous vivons proches de la nature, et pourtant on s'est rendus compte que des élèves de la ville connaissaient parfois mieux que nous comment elle fonctionne, avec ou sans nous.
Alors, on va délimiter une Aire Terrestre Educative pour observer, étudier, analyser et comprendre ce qui se passe juste à côté de chez nous.
On va passer de "sorties nature" à des "expériences et suivi de données". 

Nous nous sommes donnés une première année complète pour étudier toutes les caractéristiques de nos forêts, nos clairières, nos rivières et tous les espaces naturels autour de l'école pour choisir l'aire éducative qui sera la plus intéressante pour toutes les questions qu'on se pose à chaque sortie sur le terrain. Nous avons un suivi avec les parents d'élèves sur notre espace numérique de travail. Notre médiatrice scientifique nous aidera à organiser nos questions et à trouver les meilleurs intervenants ou intervenantes pour préparer les expériences et nous aider à trouver les réponses aux questions. Bien sûr, nous aurons besoin de matériel et de financement pour faire venir ces professionnels qui sont très motivés à l'idée de suivre notre projet sur deux ans au moins et non pas sur des sorties ponctuelles. On se rend compte de la chance qu'on a d'avoir la nature pas si loin. Mais cette fois, on va travailler comme de vrais scientifiques.

Nous avons déjà des contacts avec des gardes moniteurs et des scientifiques du Parc National des Écrins, mais aussi de l'Office national des forêts ou de la Maison du berger. Pour les écoles, c'est la direction des services départementaux de l'Éducation nationale qui nous accompagne, avec notamment la conseillère pédagogique départementale pour les sciences et l'environnement.