ATE Collège Paul Jean Louis: Un espace pour apprendre, coopérer et s'ancrer dans son territoire

Nous sommes les élèves de la classe de 5e3 du collège Paul Jean Louis de Saint-Laurent-du-Maroni, en Guyane, soit 18 élèves.

Notre collège est un établissement classé en REP+, accueillant des élèves aux profils scolaires variés. Certains élèves ont notamment besoin d’un accompagnement renforcé dans la lecture, la compréhension et l’expression. Le projet d’Aire Terrestre Éducative constitue donc une occasion de développer les apprentissages autrement, en partant du réel, de l’observation et de l’action.

À travers ce projet, les élèves pourront mobiliser des compétences scientifiques, mais également apprendre à travailler en groupe, prendre la parole, argumenter, faire des choix collectifs et devenir progressivement plus autonomes.

Notre établissement est situé à Saint-Laurent-du-Maroni, dans un territoire particulièrement riche en biodiversité. Nous souhaitons permettre aux élèves de mieux connaître l’environnement proche de leur collège afin qu’ils puissent comprendre sa richesse, identifier les pressions qui peuvent s’exercer sur celui-ci et devenir acteurs de sa préservation.

L’ambition est également d’ouvrir le projet à la communauté éducative, aux familles, aux habitants du quartier, aux associations et aux différents partenaires locaux.

Nous sommes engagés dans un projet pour protéger la biodiversité autour de notre collège : nous créons une Aire Terrestre Éducative.

C’est un petit bout de territoire qui se situe dans le quartier de Vampire à proximité de notre établissement scolaire, que nous apprenons à observer, connaître, aimer et protéger avec l’aide de l’ADNG, l’Association pour la Découverte de la Nature Guyanaise, notre structure accompagnatrice.

Voici les grandes lignes de l’agenda et des modalités de mise en place des grandes étapes
du projet :
Première année – Mise en place du projet et inventaire de la zone par les élèves

Septembre / Novembre
- séance d’introduction au développement durable et découverte du concept d’aire éducative
- début de recherche du site
- visite des différents sites par les élèves
- premier conseil de la Terre (1ère discussion avec la classe et choix de la zone)
- demande par les élèves (lettre) d’utilisation du site à la mairie ou au propriétaire

Décembre / Janvier
- chaque élève reçoit son carnet d’ATE
- cartographie du site
- visite sur site pour comprendre ce qui entoure et compose l’aire éducative
- premier état des lieux du site : approche sensorielle

Février / Mars :
- lecture de paysage du site
- début de l’inventaire par ordre d’intérêt des élèves
- deuxième conseil de la Terre : premiers ressentis, potentielles pistes selon ce qui a été observé sur site

Avril / Mai / Juin :
- poursuite de l’inventaire et des études sur site : étude des reliefs, du sol, des habitats, des espèces végétales, animales, des activités humaines, du patrimoine culturel et historique, ainsi que de la continuité écologique
- troisième conseil de la Terre : réflexion sur le travail à effectuer, définition d’objectifs pour l’année suivante, ainsi que les potentiels protocoles pour la suite
- récapitulatif de l’année et mise à jour sur Sagae

Deuxième année – Actions, Préservation et Valorisation de l’Aire Éducative
- À partir des découvertes de la première année, identification collective des enjeux et des besoins du site.
- Les élèves proposent et choisissent les actions à mettre en œuvre pour faire connaître, valoriser et préserver leur Aire Éducative.
- Mise en œuvre des actions avec l’accompagnement de l’enseignant, de l’ADNG et des acteurs du territoire.
- Présentation à un plus large public du projet des élèves : autres classes, enseignants, direction, autres établissements, mairie..

Tout au long de l’année, les élèves participent aux décisions. Ce projet leur permet de mieux connaître leur environnement, de travailler ensemble, de devenir plus autonomes et d’agir concrètement pour la biodiversité.

L’Association pour la Découverte de la Nature en Guyane (ADNG) sera la structure accompagnatrice sur notre ATE. Créée en 1994, l’ADNG est une association d’éducation à l’environnement ayant pour mission principale d’encourager la découverte, la connaissance et le respect de la nature et de l’environnement en Guyane. Leurs actions sont basées sur une éducation pour l’environnement et par l’environnement et leurs démarches éducatives et pédagogiques s’inscrivent dans les mouvements nationaux et internationaux de l’éducation à l’environnement et de l’éducation populaire. Leurs approches sont multiples : expérimentale, scientifique, naturaliste, ludique, sensorielle, artistique avec l’immersion sur le terrain comme support privilégié.

Comment avons nos prévu de travailler conjointement entre enseignants et référent pour les deux prochaines années scolaires?

De régulières rencontres seront organisées avec l’ADNG. Environ 10 séances sont prévues chaque année de ce projet. L’ADNG se charge de l’encadrement administratif du projet, en collaboration avec l’enseignant qui devra compléter régulièrement ce qui aura été fait en classe sur la plateforme Sagae. De nombreuses rencontres ont été organisées au préalable afin de parler du projet à l’enseignant, de permettre aux enseignants référents d’ATE de se rencontrer et de visite une autre aire éducative (celle de Prospérité). Sur les deux années à venir les enseignants référents ainsi que leurs élèves seront amenés à se rencontrer sur des évènements d’Education à l’Environnement et au Développement Durable ainsi que sur des réunions à propos de la gestion de leur ATE. Une rencontre avec chacun des directeurs/rices d’établissement est organisée en début d’année scolaire afin de les tenir informés du déroulement du projet, et ces derniers seront invités à venir observer le travail réalisé par les élèves.

Selon les besoins et centres d’intérêts des élèves, de nombreux partenaires (spécialistes ou acteurs locaux) pourront intervenir. En voici qelques exemples : le GEPOG, l’ONF, la Réserve de l’Amana, le RSF, l'association Kwata, OSL, Muntu Gwiyann, Guyane Nature Environnement, la Réserve de la Trinité, la CCOG, la mairie de Saint-Laurent-du-Maroni, l’Ecopôle Colibri, ...