LES CASTORS gèrent une aire éducative !

Le projet rassemble les 21 élèves de la classe de CM1/CM2 (8 élèves en CM1 et 13 élèves en CM2) de l'école élémentaire Les Castors. Acteurs centraux de cette démarche, ils occupent une place active dans la prise de décision, l'organisation des enquêtes de terrain et le choix des aménagements en faveur de la biodiversité.

Le projet s'inscrit dans une démarche pluridisciplinaire sur deux ans visant la création et la gestion participative d'une Aire Terrestre Éducative (ATE). Soutenue par l'Office Français de la Biodiversité (OFB), cette initiative s'appuie sur le partenariat avec l'association locale Explorarium. Les activités combinent l'observation scientifique sur le terrain, l'éducation morale et civique (EMC) à travers la tenue de conseils d'élèves (les Conseils de la Terre), ainsi que la sensibilisation aux enjeux écologiques locaux de la commune de Carcassonne.

L'école élémentaire Les Castors accueille une structure à effectifs adaptés favorisant l'apprentissage coopératif et l'autonomie. L'établissement met l'accent sur la pédagogie de projet, le développement des initiatives éco-citoyennes et l'ouverture sur son environnement naturel et territorial immédiat (milieux aquatiques, faune et flore locales).

Le programme du projet : déroulé, activités et bénéfices

1. Calendrier et grandes étapes

Le projet s'étale sur deux années scolaires pour permettre aux élèves de suivre l'évolution de la nature au fil des saisons.

• Année 1 : Comprendre et observer / Diagnostic écologique, appropriation & Conseils de la Terre, premières actions
• Trimestre 1 — Lancement & Démocratie : Conseil de la Terre n°1 : présentation du projet, définir ce qu'est une Aire éducative, préciser les missions des Conseils de la Terre, prendre les représentations des élèves sur la notion de nature, de biodiversité, de préservation. + Préciser des critères de sélection et envisager les lieux possibles. Vote du nom de l'ATE, validation avec la Mairie de Carcassonne. + 2 visites de terrain (avec Explorarium) : comparer les lieux + Conseil de la Terre n°2 : choix du lieu
• Trimestre 2 — Etat des lieux : 2 sorties de terrain diagnostic scientifique : inventaires faune/flore (sciences participatives), cartographie. + 2 séances d'étude du territoire pour voir le lien entre l'ATE et le paysage alentour et les connections écologiques ; comparaison de milieux + Conseil de la Terre n°3 : analyse des données, identification des menaces et leviers d'amélioration. Bilan des observations, identification des enjeux.
• Trimestre 3 — Programmation des actions : Conseil de la Terre n°4 et 5 : élaboration des objectifs et vote du plan d'action. Travail en sous groupe envisagé. Action de terrain : mise en oeuvre des actions + Évaluation : définition des critères.

• Année 2 : Agir et transmettre / Chantiers d'aménagements, suivi scientifique & transmissions
• Trimestre 1 — Passation & Préparation : Conseil de la Terre n°1 : accueil de la nouvelle promotion et transmission du carnet de bord. Finalisation des fiches techniques des aménagements avec Explorarium et commandes du matériel.
• Trimestre 2 — Chantiers Éco-citoyens : sortie Chantier Pratique (avec Explorarium) : fabrication/pose de nichoirs, gîtes, zone mellifère, fauche tardive. Début des protocoles de suivi (Poursuite des inventaires, comptage de recolonisation des espèces). Conseil de la Terre n°2 : pré-évaluation des objectifs
• Trimestre 3 — Restitution & Pérennisation : Conseil de la Terre n°3 élargi : Présentation officielle des résultats devant les élus et l'OFB. Signature de la Charte de l'Aire Éducative et transmission formelle.

2. Les activités concrètes sur le terrain

Les apprentissages se font directement au contact de la nature, à travers des gestes simples et concrets :

• Observer et mesurer : Utilisation de clés de détermination cartonnées pour identifier les espèces, comptage des insectes et cartographie de la zone.
• Construire et protéger : Assemblage de nichoirs en bois brut, installation de gîtes à insectes et semis de fleurs sauvages pour attirer les pollinisateurs.
• Débattre et décider : Tenue régulière de conseils où chaque élève prend la parole, propose des idées et vote les actions prioritaires pour la parcelle.

3. Les bénéfices pour les élèves : une aventure humaine et collective

Au-delà de l'acquisition de connaissances scientifiques, ce projet vise avant tout le développement personnel et social des enfants :

• Créer une cohésion de classe : Apprendre à travailler ensemble, s'entraider lors des ateliers de construction et partager des moments forts hors des murs de l'école.
• Développer l'autonomie et la responsabilité : Prendre conscience que leurs choix ont un impact direct sur un espace naturel réel et qu'ils sont capables de mener un projet de A à Z.
• Renforcer la confiance en soi : Permettre à chaque élève, quel que soit son profil scolaire, de trouver sa place et d'exprimer ses talents (bricolage, dessin, prise de parole, observation).
• Changer de regard sur son environnement : Sortir de la routine de la classe pour observer le vivant au rythme des saisons et s'attacher à son patrimoine local.

Cette année, l'association Explorarium, notre structure accompagnatrice, nous aide à réaliser le projet. Son rôle est important car elle va apporter son expertise scientifique, ses compétences en animation de terrain, du matériel d'observation spécialisé et un temps d'encadrement privilégié lors des sorties. Tandis que nous, en tant qu'enseignantes, nous allons apporter la continuité pédagogique en classe, la maîtrise du programme scolaire, l'organisation des Conseils de la Terre et la gestion du groupe d'élèves au quotidien. Nous allons travailler en binôme au service des élèves.

Le projet bénéficie également du soutien de l'Office Français de la Biodiversité (OFB), organisme référent qui apporte le cadre méthodologique, l'accompagnement national et la labellisation de notre démarche.

Dans le cadre du développement du projet, nous nous appuyons aussi sur :

• Gée AUDE (Groupe d'Éducation à l'Environnement de l'Aude) : Notamment à travers notre participation à la formation « École du dehors » proposée le 4 novembre, afin de renforcer nos pratiques d'enseignement en plein air.
• Précilia MERLIN, référente EEDD (Éducation à l'Environnement et au Développement Durable) pour l'Éducation Nationale : Pour le conseil, l'accompagnement pédagogique et la mise en lien avec les acteurs éducatifs du territoire.
• Le CAUE (Conseil d'Architecture, d'Urbanisme et de l'Environnement) : Dans le cadre du projet de végétalisation.
• La Mairie de Carcassonne : Un lien est établi conjointement via Explorarium avec le service Environnement et avec le référent du service École.
• Les Archives Départementales de l'Aude : Pour la recherche cartographique et la découverte de l'histoire du site.