ATE - Une aire éducative pour la biodiversité - 2026

Nous sommes 24 élèves de CE1- CE2-CM1-CM2 de l'école Publique Tom MOREL à Saint-Sigismond. Nous sommes prêts à gérer une Aire Terrestre Éducative ; un espace naturel de proximité, que nous choisirons parmi 3 sites, déjà sélectionnés et validés par la Mairie.

Nous sommes dans une école rurale à deux classes située à 1000m d'altitude. Nous ne partons pas de zéro, nous avons l'habitude de passer beaucoup de temps dehors. Nous sommes donc particulièrement intéressés par la nature et la biodiversité.

En deux ans, nous projetons d’explorer, observer et protéger notre Aire Éducative - qui n’a pas (encore) de nom ! Nous mènerons un état des lieux complet, organiserons des Conseils de la Terre, déciderons ensemble des actions à mener et commencerons ensuite à les réaliser. Entourés de nature, nous avons déjà observé les différentes espèces d'oiseaux présentes autour de nous, nous avons créé une mare dans l'enceinte de l'école et découvrons régulièrement les alentours de l'école.

Concrètement, chaque année, l’accompagnement MAEWAN s’articule autour d’un parcours d’au moins huit séances d’une demi-journée (3H30) de la structure accompagnatrice, majoritairement menées directement sur l’Aire :

• Un temps de lancement permettant d’accueillir les élèves, d'échanger sur le projet Aire Éducative, de choisir l’Aire Éducative via l’activation d’un levier démocratique : Conseil de la Terre 
• Un temps d’état des lieux de leur territoire et - selon leur décision - d’activer le Conseil de la Terre ;
• Un temps d’action et d’expérimentation sur le terrain, tout au long de l’année, consacré à l’observation, la recherche, la prise de décision collective et la mise en œuvre des actions choisies par les élèves ;
• Un temps de transmission, permettant de partager les connaissances et les réalisations avec les autres classes, l’établissement et, plus largement, le quartier. 

Le projet pédagogique :

• Participer à l'acquisition de connaissances, à la dynamisation de la capacité de réaliser des recherches (documents papiers, numériques...), au développement d’un esprit critique, à la capacité à s’exprimer (orale ou écrite), à la capacité à partager ou à échanger... ainsi qu’à la réalisation de compétences plus spécifiques à des apprentissages liés aux différentes disciplines est également possible au travers d’ateliers spécifiques en Arts plastiques, en Français, en EPS... par une approche différente, concrète et ancrée dans le territoire de vie des élève
• Mobiliser les élèves dans l’accomplissement d’un projet, leur donner l’envie d’apprendre et les encourager à être acteur de leurs apprentissages
• Engager des discussions et réflexions qui permettent de prendre conscience des enjeux de préservation de la biodiversité et mettre en place des solutions locales permettant de vivre en osmose à proximité ou au sein d’écosystèmes menacés ou non.
• Mettre en place un bilan et effectuer un suivi régulier d’un espace commun et valoriser une zone naturelle dans notre village / quartier et créer ainsi du lien avec notre lieu de vie.
• Créer des synergies entre acteurs locaux (établissements scolaires, associations, scientifiques, collectivités...) permettant de mieux respecter la biodiversité et de mieux vivre ensemble sur un territoire. 

Ce travail local peut ponctuellement être enrichi par des ouvertures destinées à nourrir l’émerveillement (curiosité, attention, engagement actif) et la réflexion des élèves : témoignage d’expédition, rencontre avec des représentants de peuples traditionnels, gardiens d’autres écosystèmes. Ces expériences ne se substituent jamais au travail mené sur l’Aire Éducative : elles permettent de mettre en perspective les questions soulevées par les élèves, de faire évoluer leurs représentations et de comprendre (et repenser) les interdépendances entre humains, vivants, ressources et territoires, du local au global. La spécificité de MAEWAN réside ainsi dans sa capacité à relier l’expérience concrète du terrain à une compréhension plus large des grands équilibres du vivant et des biens communs, tout en faisant de l’Aire Éducative un véritable espace d’apprentissage de la démocratie et de l’action collective.

L’équipe MAEWAN intervient en complémentarité de l’enseignante, sans jamais se substituer à lui ou aux élèves : les enfants restent maîtres de leurs choix, et l’accompagnement s’adapte à ce qui émerge de leurs observations et de leurs questionnements. Lorsque cela est pertinent, MAEWAN mobilise ainsi des expertises locales complémentaires (naturalistes, agriculteurs, gestionnaires, scientifiques ou autres acteurs du territoire) afin de permettre aux élèves d’approfondir leurs propres problématiques. L’ambition est ainsi de faire de notre Aire Éducative un véritable laboratoire territorial : un lieu où l’on apprend à connaître, comprendre, décider et agir collectivement pour son environnement, tout en prenant conscience que chaque action locale s’inscrit dans un système d’interdépendances plus vaste.

Notre enjeux sera aussi de créer des synergies entre acteurs locaux (établissements scolaires, associations, scientifiques, collectivités,...) - suivant les pistes / choix des élèves - permettant de mieux respecter la biodiversité, de mieux vivre ensemble sur un territoire et d'étayer notre projet !

Notre projet va s'inscrire au minimum sur deux années scolaires, il va s'organiser comme suit :

• Octobre 2026 : Premier pas : Lancement, choix de la zone, courrier au maire, conseil des élèves
• Novembre 2026 - avril 2027 : Séances de Terrain : exploration du site (orientation, découverte), état des lieux (approche scientifique, historique, littéraire, artistique…), étude de la biodiversité locale (sur d’autres zones naturelles à proximité : chemin, verger, champ), actions décidées collectivement, ouverture.s ponctuelle.s, demande.s potentielle.s d’interventions partenaires (scientifiques, artistes, associations)
• Mai - juillet 2027 : Bilan, rédaction de l’état des lieux et choix collectifs des objectifs et des actions, temps transmission des actions de l’année (parents, habitants, partenaires, classes suivants) + potentielle suite mise en œuvre d’actions