Lycée polyvalent Saint-Laurent IV

Nous sommes les 15 élèves de Première Bac Pro MEPEU (Maintenance Environnementale et Propreté des Espaces Urbains) du lycée IV de Saint-Laurent-du-Maroni. Livré en 2025, ce lycée est un établissement neuf et moderne, situé au cœur du quartier de Balaté Nord. Il peut accueillir jusqu'à 1 050 élèves dans un cadre propice aux apprentissages et à la vie scolaire.

Il propose une offre de formation variée, organisée autour de trois voies :

• la voie générale, qui prépare au baccalauréat général avec un accompagnement personnalisé dès la seconde ;
• la voie technologique, avec des enseignements spécialisés dès la seconde : création et innovation technologique, sciences de l'ingénieur, sciences et laboratoire ;
• la voie professionnelle, tournée vers des métiers porteurs dans les domaines de l'hygiène, de la sécurité, de l'environnement et de l'énergie.

Les élèves peuvent également suivre des enseignements optionnels, comme les arts du cirque, et étudier plusieurs langues vivantes : l'anglais, l'espagnol et le néerlandais.

Balaté Nord se développe rapidement : de nouvelles infrastructures voient le jour, et les projets de construction et d'aménagement rendent le quartier de plus en plus attractif. Dans ce contexte, notre lycée devient un véritable pôle éducatif pour les jeunes de l'Ouest guyanais. Nous sommes très motivés pour lancer ce projet avec les habitants de ce nouveau quartier !

Nous nous sommes engagés dans un projet pour découvrir et protéger la biodiversité autour de notre lycée avec la création d'une Aire Terrestre Éducative (ATE).

Une ATE, c'est un petit bout de territoire que nous apprenons à observer, à connaître, à aimer et à protéger, avec l'aide de l'ADNG, notre structure accompagnatrice.

Tout au long de l'année scolaire, nous allons observer notre site, puis imaginer ensemble un projet qui nous ressemble et nous rassemble !

Le programme de notre projet

Notre projet se déroule sur toute l'année scolaire 2026-2027. Il n'y a pas de séjour avec nuitée : nous nous rendrons régulièrement sur notre site, en bord de crique, près du lycée, pour des sorties d'une demi-journée ou d'une journée, accompagnés de nos enseignantes et des animateurs de l'ADNG.

Première année – Mise en place du projet et inventaire de la zone par les élèves

Étape 1 – Découvrir notre site (octobre - novembre 2026)
-séance d’introduction au développement durable et découverte du concept d’aire éducative
- début de recherche du site
- visite des différents sites par les élèves
- premier conseil de la Terre (1ère discussion avec la classe et choix de la zone)
- demande par les élèves (lettre) d’utilisation du site à la mairie ou au propriétaire-
Date-clé : le 13 octobre 2026, nous présentons notre projet au Village EDD de Saint-Laurent-du-Maroni, sur le stand de notre lycée.

Étape 2 – Mieux connaître la nature et le quartier (décembre 2026 - février 2027)
- chaque élève reçoit son carnet d’ATE
- cartographie du site
- visite sur site pour comprendre ce qui entoure et compose l’aire éducative
- premier état des lieux du site : approche sensorielle

Étape 3 – Décider ensemble (mars 2027)
- lecture de paysage du site
- début de l’inventaire par ordre d’intérêt des élèves
- deuxième conseil de la Terre : premiers ressentis, potentielles pistes selon ce qui a été observé sur site 

Étape 4 – Agir sur le terrain (avril - juin 2027)
- poursuite de l’inventaire et des études sur site : étude des reliefs, du sol, des habitats, des espèces
végétales, animales, des activités humaines, du patrimoine culturel et historique, ainsi que de la
continuité écologique
- troisième conseil de la Terre : réflexion sur le travail à effectuer, définition d’objectifs pour l’année
suivante, ainsi que les potentiels protocoles pour la suite
- récapitulatif de l’année et mise à jour sur Sagae

Deuxième année – Actions, Préservation et Valorisation de l’Aire Éducative
- À partir des découvertes de la première année, identification collective des enjeux et des besoins
du site.
- Les élèves proposent et choisissent les actions à mettre en œuvre pour faire connaître, valoriser et
préserver leur Aire Éducative.
- Mise en œuvre des actions avec l’accompagnement de l’enseignant, de l’ADNG et des acteurs du
territoire.
- Présentation à un plus large public du projet des élèves : autres classes, enseignants, direction,
autres établissements, mairie..
c. « Quels sont nos partenaires ? »
– Le nom de votre structure « accompagnatrice » :
L’Association pour la Découverte de la Nature en Guyane (ADNG) sera la s

Ce que nous allons apprendre

• Observer et reconnaître la faune et la flore de Guyane.
• Comprendre pourquoi il est important de protéger un espace naturel.
• Mener une enquête et interroger des habitants.
• Débattre, argumenter et prendre des décisions collectives.
• Mettre en pratique les gestes de notre futur métier sur un vrai terrain.

Ce que ce projet va nous apporter
Au-delà des cours, ce projet est une aventure humaine. Il va nous permettre de :

• développer notre autonomie et notre sens des responsabilités, car ce sont nos idées qui guideront le projet ;
• renforcer la cohésion de notre classe, en travaillant ensemble dehors, sur le terrain ;
• prendre confiance en nous, en prenant la parole devant des habitants et des partenaires ;
• découvrir autrement un environnement proche du lycée que nous ne connaissons pas toujours ;
• créer des liens avec les habitants de notre quartier et nous sentir utiles pour lui ;
• donner du sens à notre formation, en voyant concrètement à quoi sert notre futur métier.

Cette année, le projet est mené en partenariat avec l'ADNG. Son rôle est essentiel : l'association met à notre disposition ses compétences, son réseau de partenaires et son temps. L’Association pour la Découverte de la Nature en Guyane (ADNG) sera la structure accompagnatrice sur notre ATE. Créée en 1994, l’ADNG est une association d’éducation  l’environnement ayant pour mission principale d’encourager la découverte, la connaissance et le respect de la nature et de l’environnement en Guyane. Leurs actions sont basées sur une éducation pour l’environnement et par l’environnement et leurs démarches éducatives et pédagogiques s’inscrivent dans les mouvements nationaux et internationaux de l’éducation à l’environnement et de l’éducation populaire. Leurs approches sont multiples : expérimentale, scientifique, naturaliste, ludique, sensorielle, artistique avec l’immersion sur le terrain comme support privilégié.

De notre côté, en tant qu'enseignantes, nous prenons en charge la dimension pédagogique du projet. Ce travail en binôme est pensé au service des élèves. De régulières rencontres seront organisées avec l’ADNG. Environ 10 séances sont prévues pour
chacune des deux années de ce projet. L’ADNG se charge de l’encadrement administratif du projet, en collaboration avec l’enseignant qui devra compléter régulièrement ce qui aura été fait en classe sur la plateforme Sagae. De nombreuses rencontres ont été organisées au préalable afin de parler du projet à l’enseignant, de permettre aux enseignants référents d’ATE de se rencontrer et de visite une autre aire éducative (celle de Prospérité). Sur les deux années à venir les enseignants référents ainsi que leurs élèves seront amenés à se rencontrer sur des évènements d’Education à l’Environnement
et au Développement Durable ainsi que sur des réunions à propos de la gestion de leur ATE. Une rencontre avec chacun des directeurs/rices, principaux et proviseurs d’établissement est organisée en début d’année scolaire afin de les tenir informés du déroulement du projet, et ces derniers seront invités à venir observer le travail réalisé par les élèves.

Selon l'avancée du projet et les idées proposées par les élèves, nous envisageons également de solliciter d'autres partenaires locaux: le GEPOG, l’ONF, la Réserve de l’Amana, le RSF, Kwata, OSL, Muntu Gwiyann, Guyane Nature Environnement, la Réserve de la Trinité, la CCOG, la mairie de Saint-Laurent-du-Maroni, l’Ecopôle Colibri.