Biodiversité de la mare à Ti Kuzhet - SFND Lesneven

Nous sommes 29 élèves de sixième du collège Saint François Notre Dame à LESNEVEN. Depuis deux ans, nous gérons une Aire Terrestre Éducative ; un espace naturel de proximité que nous avons choisi, observé et commencé à transformer ensemble.

Notre ATE se situe à 5 minutes à pieds de notre collège, à la limite entre les villes de LESNEVEN et du FOLGOET et nous sommes motivés pour poursuivre ce projet commencé par nos camarades de 6°D des deux années passées. Nous sommes dans un collège où le groupe du Développement Durable est très dynamique et propose des projets pour tous les niveaux. Nous ne partons pas de zéro : nous connaissons notre aire, ses habitants, ses fragilités. Ces années 3 (2026-2027) et 4 (2027-2028), nous passons à la vitesse supérieure.

Depuis deux ans, nous explorons, observons et protégeons l’aire Terrestre de Ti Kuzhet.

Nous avons mené un état des lieux complet, organisé des Conseils de la Terre, décidé ensemble des actions à mener et commencé à les réaliser : rencontre d’un sourcier, affiches sur les techniques pour créer une mare, exposés sur la faune et la flore d’une mare et de ses environs, construction de la mare.

Ces deux nouvelles années suivent les grandes étapes d'une aire éducative : se remettre au travail, approfondir et agir, puis transmettre.

● Octobre 2026 : lancement, accueil des nouveaux élèves, état des lieux, Conseil de la Terre

● Novembre 2026 - avril 2027 : séances de terrain, actions, ouvertures ponctuelles, interventions partenaires

● Mai - juin 2027 : bilan, restitution, transmission aux classes suivantes

● Année 4 : Selon les projets qui auront été envisagés par les élèves: 

Ce que ce projet apporte vraiment aux élèves

● Apprendre à observer, questionner et agir sur leur environnement proche

● Comprendre comment leur Aire Éducative fonctionne : ses ressources, ses usages, les liens de cause à effet

● Développer leur confiance, leur attention et leur capacité à travailler ensemble

● Vivre l'école autrement : dehors, par l'expérience, par le sensible

● Se sentir capables de changer les choses, même à leur échelle

Concrètement, chaque année, l’accompagnement MAEWAN s’articule autour d’un parcours d’au moins huit séances d’une demi-journée (3H30), majoritairement menées directement sur l’Aire :

- Un temps de lancement permettant d’accueillir les nouveaux élèves, d'échanger sur le projet Aire Éducative, des initiatives et actions mises en places

- Un temps d’état des lieux de leur territoire et - selon leur décision - de réactiver le Conseil de la Terre ;

- Un temps d’action et d’expérimentation sur le terrain, tout au long de l’année, consacré à l’observation, la recherche, la prise de décision collective et la mise en œuvre des actions choisies par les élèves ;

- Un temps de transmission, permettant de partager les connaissances et les réalisations avec les autres classes, l’établissement et, plus largement, le quartier.

Ce travail local peut ponctuellement être enrichi par des ouvertures destinées à nourrir l’émerveillement (curiosité, attention, engagement actif) et la réflexion des élèves : témoignage d’expédition, rencontre avec des représentants de peuples traditionnels, gardiens d’autres écosystèmes. Ces expériences ne se substituent jamais au travail mené sur l’Aire Éducative : elles permettent de mettre en perspective les questions soulevées par les élèves, de faire évoluer leurs représentations et de comprendre (et repenser) les interdépendances entre humains, vivants, ressources et territoires, du local au global. La spécificité de MAEWAN réside ainsi dans sa capacité à relier l’expérience concrète du terrain à une compréhension plus large des grands équilibres du vivant et des biens communs, tout en faisant de l’Aire Éducative un véritable espace d’apprentissage de la démocratie et de l’action collective.

L’équipe MAEWAN intervient en complémentarité de nous, Sylvie PAUL et Claude KEREBEL, enseignants en 6°, sans jamais se substituer à nous ou aux élèves : les enfants restent maîtres de leurs choix, et l’accompagnement s’adapte à ce qui émerge de leurs observations et de leurs questionnements. Lorsque cela est pertinent, MAEWAN mobilise ainsi des expertises locales complémentaires (naturalistes, agriculteurs, gestionnaires, scientifiques ou autres acteurs du territoire) afin de permettre aux élèves d’approfondir leurs propres problématiques. L’ambition est ainsi de faire de notre Aire Éducative un véritable laboratoire territorial : un lieu où l’on apprend à connaître, comprendre, décider et agir collectivement pour son environnement, tout en prenant conscience que chaque action locale s’inscrit dans un système d’interdépendances plus vaste.