Aire terrestre éducative CE1 CE2 de Sorède

Nous sommes les élèves de la classe de CE1 CE2 de l’école André Cavaillé située à Sorède dans le département des Pyrénées-Orientales. Nous souhaitons nous engager dans la création et la gestion participative d’une Aire Terrestre Educative (ATE) sur notre commune.

Pour cela, nous sommes accompagnés par Anaïs de l’association Initiation à la Forêt qui est notre structure accompagnatrice sur ce projet.

Qu’est-ce qu’une Aire Terrestre Educative ?

Une Aire Terrestre Educative est une zone terrestre de petite taille, plus ou moins anthropisée et gérée de manière participative par les élèves, leurs enseignants et leur référent scientifique. A travers ce projet pédagogique et écocitoyen, ils développent les compétences et notions du programme scolaire et découvrent leur territoire et ses acteurs. Les élèves sont ainsi placés au sein d’une dynamique territoriale en faveur de la protection de leur environnement proche.

Les premiers pas de notre projet

Notre projet va durer toute l’année scolaire et se poursuivre sur les années suivantes.

Pour cette année, nous avons prévu le déroulement suivant :

1^er trimestre : Création de notre ATE

Réflexion sur les enjeux de préservation de la biodiversité.

Prise de contact avec la municipalité pour demander la possibilité de se lancer dans le projet.

Proposition de plusieurs espaces potentiels pour la création de notre ATE et tenue de notre premier Conseil de la Terre.

Exploration des espaces proposés et choix d’un espace pour la création de notre ATE lors d’un nouveau Conseil de la Terre.

Recherche du/des propriétaire(s) du terrain identifié pour notre ATE et envoi d’une lettre de demande de mise à disposition.

Réalisation des premières observations sur notre ATE.

Communication sur notre projet d’ATE pour informer les habitants de la commune.

2^ème trimestre : Etat des lieux de notre ATE

Définition d’une problématique en lien avec la biodiversité de notre ATE en Conseil de la Terre.

Sorties de découverte sur le terrain dans le cadre de notre état des lieux et en lien avec la problématique définie par les élèves.

Rencontre avec des acteurs locaux ; interventions de spécialistes et experts ou visites de lieux en lien avec notre problématique.

3^ème trimestre : Finalisation de l’état des lieux et présentation à nos partenaires

Bilan de l’Etat des lieux de notre ATE et réalisation d’une restitution du projet à destination de nos partenaires et des autres élèves de l’école.

Définition des objectifs et actions à mettre en place sur notre ATE en Conseil de la Terre.

Demande de labellisation du projet.

Communication sur notre projet d’ATE pour informer les habitants de la commune.

Passation du projet aux futurs élèves responsables de l’ATE.

Présentation de notre travail lors d’un Conseil élargi en présence de nos différents partenaires.

La poursuite de notre projet

Le projet se poursuivra l’année suivante (2027/2028) avec de nouveaux élèves. Voici le déroulement que nous avons envisagé :

1^er trimestre : Définition des actions

Reprise du projet et rappel de l’état des lieux effectué l’année passée (problématique, observations, rencontres). Rappel des objectifs et actions définies l’année passée.

Elaboration d’un programme d’actions (rédaction de fiches actions précisant le calendrier, les moyens humains et matériels et la méthode d’évaluation de l’action) en Conseil de la Terre.

Prise de contact avec de personnes ressources pour nous aider à mettre en place nos actions.

2^ème trimestre : Mise en place des actions

Réalisation de nos actions.

Mise en place des méthodes de suivi et d’évaluation de nos actions.

3^ème trimestre : Finalisation de nos actions, bilan et passation du projet

Réalisation de nos actions.

Poursuite des méthodes de suivi et d’évaluation de nos actions.

Réalisation d’un bilan des actions en Conseil de la Terre.

Restitution de notre année de projet sur l’ATE pour informer les autres élèves de l’école et les habitants de la commune.

Présentation de notre bilan et restitution en Conseil élargi en présence de nos différents partenaires et des élèves qui reprendront le projet l’année suivante.

Notre principal partenaire est Anaïs GAULT de l’association Initiation à la Forêt, qui est notre structure accompagnatrice sur le projet. Elle nous apporte des connaissances naturalistes sur le terrain et nous accompagne dans la gestion de notre ATE.

En tant qu’enseignant, je me charge plus spécifiquement de faire le lien avec les connaissances et compétences pédagogiques du programme scolaire lors de séances d’avancement du projet en autonomie. Je me charge également de planifier, organiser et mettre en œuvre les conseils de la Terre selon les besoins identifiés par les élèves.

Avec notre référente scientifique, nous travaillerons en binôme afin d’ajuster le contenu de chaque séance dédiée au projet en fonction des besoins identifiés par les élèves. Pour ce faire, nous échangerons très régulièrement lors de réunions dédiées au projet.

Nous souhaiterions également solliciter des partenaires locaux et experts scientifiques de la commune et alentours en fonction des avancées du projet et de nos focales d’observation.

Dans le cas où notre ATE se situerait sur un terrain communal, nous envisagerions également de travailler de concert avec la municipalité et de demander l’accompagnement des agents des services techniques municipaux de la ville.