Bastié fait le mur

Maitresse Maud et ses 24 élèves de ce1/ce2 d'une école de Bourges.

Nous sommes engagés dans un projet de protection de la biodiversité autour de notre école : nous sommes en passe d'obtenir le bénéfice d'une Aire Terrestre Educative à la Prairie Saint Paul de Bourges grâce à la mairie.

C'est un petit bout de territoire que nous apprendrons à observer, connaître, aimer et protéger au fil des saisons.

Notre projet va durer deux années scolaires, il va consister en 14 séances durant lesquelles notre animateur nature abordera les grands thèmes choisis par les élèves.

Grands Objectifs Pédagogiques :
• Questionner le monde : Observer la biodiversité, comprendre les écosystèmes humides et le rythme des
saisons.
• Français : Développer le vocabulaire en contexte, pratiquer la lecture et l'écriture à partir du réel.
• Mathématiques : Compter, trier, mesurer et appréhender l'espace et la géométrie de manière tactile.
• Vivre ensemble : Coopérer, respecter des règles strictes de sécurité en milieu naturel et préserver
l'environnement.

L'AUTOMNE AU MARAIS
Séance 1 (Sciences/EDC) : Découverte du terrain et repères de sécurité
Projet Pédagogique : Classe Dehors en CE1 - La prairie saint Paul de Bourges

Objectifs : S'approprier l'espace , valider le périmètre de sécurité, distinguer le vivant du non-vivant.
Compétences : Se repérer dans son environnement proche, respecter les règles de sécurité collective.
Matériel : Corde pour la ligne rouge, 24 pinces à linge, cordes à linge étiquetées 'Vivant'/'Non-vivant'.
Séance 1 Bis (Français) : Le dictionnaire de la nature
Objectifs : Collecter des éléments, enrichir le lexique de la prairie, s'entraîner à la dictée à l'adulte.
Compétences : Mobiliser des mots en situation d'observation, s'exprimer de façon structurée pour dicter un
texte.
Matériel : 24 étiquettes cartonnées avec ficelles, 6 feutres indélébiles, 1 grand carnet collectif.
Séance 2 (Arts/Maths) : Trésors géométriques et Land Art d'automne
Objectifs : Ramasser des éléments naturels selon leurs formes et textures, composer une œuvre éphémère.
Compétences : Reconnaître des formes simples (cercle, triangle), utiliser des matériaux naturels pour créer.
Matériel : 6 cerceaux de tri au sol, 4 fiches de recherche géométrique plastifiées, appareil photo.
Séance 2 Bis (Mathématiques) : Les géants de la Prairie (Mesures)
Objectifs : Comparer des longueurs sans outil, estimer et mesurer des distances avec des unités
non-standards puis standards.
Compétences : Comparer des longueurs directement ou indirectement, utiliser le mètre ruban.
Matériel : 4 décamètres ou mètres de chantier, bâtons de bois du terrain, fiches de relevé.
Projet Pédagogique : Classe Dehors en CE1 -La prairie saint Paul de Bourges

L'HIVER dans la prairie
Séance 3 (Sciences) : Les oiseaux d'eau et les traces du vivant
Objectifs : Observer l'avifaune hivernale aux jumelles, identifier et dessiner des empreintes dans la boue.
Compétences : Observer les caractéristiques du vivant et l'adaptation des animaux à la saison froide.
Matériel : 3 à 6 paires de jumelles enfants, guides visuels des oiseaux du marais (héron, colvert), carnets.
Séance 3 Bis (Français) : La poésie du vent et du froid
Objectifs : Écouter les sons de l'hiver, collecter des verbes et adjectifs sensoriels, composer un haïku.
Compétences : Dire pour être entendu, rédiger un texte court poétique avec l'aide de l'adulte.
Matériel : 24 cadres en carton vides (fenêtres d'écoute), crayons de papier, carnets de terrain.
Séance 4 (Sciences) : L'eau dans tous ses états
Objectifs : Constater les effets du gel, mesurer et relever des températures (air, eau, sol).
Compétences : Connaître les états solide et liquide de l'eau, lire des graduations numériques positives et
négatives.
Matériel : 4 thermomètres environnementaux robustes, 4 flacons de prélèvement transparents, tableau de
relevés.
Séance 4 Bis (Mathématiques) : Les collections de l'hiver (Numération)
Objectifs : Grouper des éléments par 10 pour dénombrer rapidement de grandes collections d'éléments
naturels.
Compétences : Comprendre le système décimal (unités, dizaines), dénombrer des groupements jusqu'à 100.
Matériel : 30 sachets ou barquettes de tri, élastiques, éléments collectés (coquilles vides, cailloux)

LE PRINTEMPS/L'ETE  dans la prairie saint Paul de Bourges
Séance 5 (Sciences/Arts) : Le réveil de la flore de la prairie
Objectifs : Observer le débourrement des bourgeons, réaliser un herbier de terrain par dessin ou frottage.
Compétences : Observer le développement des végétaux au fil des saisons, pratiquer la technique du
frottage.
Matériel : 24 loupes à main, crayons de cire colorés, papier kraft léger inséré dans le carnet, clés de flore.
Séance 5 Bis (Français) : Le messager de la prairie (Lecture et orientation)
Objectifs : Lire et décoder des indices textuels topographiques pour s'orienter et trouver une énigme.
Compétences : Lire avec fluidité et comprendre des textes courts, coopérer en équipe pour suivre un
itinéraire.
Matériel : 4 pochettes étanches avec cartes-indices imprimées, un 'trésor' final (ex: graines à planter).
Projet Pédagogique : Classe Dehors en CE1 - La prairie saint Paul de Bourges



Séance 6 (Sciences) : La petite faune de l'eau (Pêche douce)
Objectifs : Prélever de manière respectueuse les petits invertébrés aquatiques, les observer puis les relâcher.
Compétences : Découvrir la biodiversité d'un milieu, décrire un animal à l'oral avec un vocabulaire adapté.
Matériel : 4 petites épuisettes fines, 4 boîtes-loupes, barquettes blanches, clés de détermination simplifiées.
Séance 6 Bis (Mathématiques) : La géométrie du vivant (Symétrie)
Objectifs : Repérer les formes géométriques de la faune/flore printanière, reproduire une figure par symétrie.
Compétences : Reconnaître des figures planes, compléter une figure par symétrie axiale sur le sol.
Matériel : 12 longs bâtons rectilignes pour les axes, 6 miroirs de poche incassables, éléments végétaux au sol.

Cette année, Guillaume Nioncel, nous aidera à réaliser notre projet.

Son rôle est important car il va apporter des compétences, des connaissances et du temps pour mener à bien ce projet.

Tandis que moi, je ferai le lien en classe entre les connaissances pratiques apportées par Guillaume et les notions plus théoriques requises à l'école .

Nous allons travailler en binôme au service des élèves.