Aire éducative du collège Célimène Gaudieux

Nous sommes 23 élèves de la classe de sixième 3 du collège REP+ Célimène Gaudieux à la Saline-Les-Hauts

Nous sommes motivés, curieux et prêts à nous investir sérieusement dans ce projet avec l'aide de nos professeurs et de GCOI notre structure partenaire.

Nous souhaitons nous engager dans la gestion d'une aire terrestre éducative afin d'observer et protéger la biodiversité d'une "parcelle" autour de notre collège, nous allons partir à la recherche de la zone qui sera notre future Aire Terrestre Educative.

C'est un petit bout de territoire que nous apprendrons à observer, connaître, aimer et protéger avec l'aide de GCOI notre structure accompagnatrice.

Notre projet va durer plusieurs années, et pour cette première année, nous imaginons plusieurs étapes pour démarrer:

Avant décembre

présentation aux élèves de la classe du concept d'ATE et du conseil d'élèves.

Recherche de sites potentiels sur carte et avec l'aide des habitants du quartier.

Entre février et juillet

Rencontre entre les élèves et la structure partenaire.

Découverte de différents sites proches du collège pour comparaison au moins 3 visites prévues.

Conseils d'élèves pour choisir le site pendant l'heure de projet (1h/quinzaine)

Réflexion et construction du projet détaillé de l'ATE et des protocoles (matériels nécessaires, valorisation de l'année 1).

État des lieux et inventaire de la biodiversité du site retenu.

Préparer la passation aux élèves de l'année suivante.

Cette année, GCOI, notre structure accompagnatrice, nous aidera à réaliser le projet.

Son rôle est important car elle va  nous aider à choisir notre lieu, à trouver des intervenants pouvant répondre aux demandes des élèves. Elle pourra nous apporter une expertise scientifique et technique (protocole d'observation et d'inventaire de la biodiversité).

Tandis que nous, en tant qu'enseignants nous allons construire de façon détaillée le projet pédagogique et relier les sorties de terrain aux programmes de cycle 3 (Productions orales et écrites en français, utiliser la démarche scientifique sur le modèle de la SVT et assurer des conseils d'élèves encadrés par le professeur principal pendant un temps dédié dans l'emploi du temps de la classe).

Par ailleurs, nous pensons peut-être solliciter les habitants du quartier qui pourraient raconter aux élèves les histoires des différentes parcelles que nous visiterons.