Aire marine éducative Promenade des Anglais

Le projet concerne une classe de CM2 composée de 22 élèves de l’école Saint-Barthélemy Mixte 1, à Nice. Les élèves sont engagés dans le suivi et la découverte de l’Aire Marine Éducative (AME) située sur la Promenade des Anglais, entre le Negresco et Magnan.

Cette AME s’inscrit dans une démarche engagée depuis deux ans avec les élèves de cette classe et l’établissement. Elle permet aux élèves de mieux connaître leur environnement marin proche, d’observer cet écosystème et de développer une démarche de sensibilisation à la préservation du littoral et du milieu marin.

La situation géographique de l’école constitue un élément particulièrement favorable au projet. L’école Saint-Barthélemy Mixte 1 est située à proximité immédiate du vallon Saint-Barthélemy et du littoral, permettant aux élèves d’accéder directement et régulièrement à leur site d’étude.

En effet, la sortie de l’ancien vallon Saint-Barthélemy débouche directement sur la plage de l’AME. Cette sortie porte le même nom que l’école. Ainsi, en suivant une ligne droite depuis l’établissement, les élèves rejoignent directement le secteur littoral correspondant à leur AME. La proximité entre l’école et le littoral constitue une spécificité importante de l’établissement pour la mise en œuvre de ce projet. Elle permet d’organiser des observations régulières du site et de favoriser une pédagogie fondée sur l’expérience directe du milieu.

Le projet s’inscrit également dans une dynamique territoriale plus large puisque cette AME est désormais incluse dans une Aire Marine Protégée (AMP) créée en janvier 2026. Les élèves peuvent ainsi comprendre comment leur site d’étude s’intègre dans un dispositif plus vaste de protection et de gestion du milieu marin.

Le projet se déroule tout au long de l’année scolaire, dans la continuité du travail engagé depuis deux ans autour de l’Aire Marine Éducative. Chaque mois, un Conseil de la mer est organisé avec les élèves. Il constitue un temps régulier de discussion, de bilan et de prise de décision collective.

Le Conseil de la mer est un fil conducteur du projet, il permet aux élèves de ne pas être uniquement dans l’observation ou l’exécution d’activités. Il leur donne une place réelle dans le projet.

Chaque conseil peut suivre une organisation simple :

1. Ce que nous avons observé ;
2. Ce que nous avons appris ;
3. Les questions que nous nous posons ;
4. Ce que nous proposons ;
5. Ce que nous décidons collectivement ;
6. Ce que nous devons faire avant le prochain conseil.

Cette régularité permet de développer progressivement l’autonomie, l’écoute, la coopération, la prise de parole et la capacité des élèves à prendre des décisions collectives. Elle donne également une continuité au projet et permet de garder une trace des choix effectués tout au long de l’année.

DECOUVRIR, OBSERVER ET COMPRENDRE L’AME ET L’AMP

Séance 1 :

Modalité : en classe avec Mme Sappia

Temporalité : courant octobre

Questionnement : « qu’est-ce qu’une AME ? »

- retour sur le travail réalisé les années précédentes autour de l’AME

- compréhension du projet

Tâches des élèves :

- découvrir ce projet

- commencer à s’investir

Séance 2 :

Modalité : en classe avec l’intervention des Petits Débrouillards (intervention 1)

Temporalité : début novembre

Questionnement : « Pourquoi protéger une partie de la mer ? – Partie 1 »

- Rencontre de la classe avec la structure accompagnatrice - Les petits débrouillards

- Séance initiale de représentation de l’Océan et de découverte du jeu « Mon Lopin de Mer »

Tâches des élèves :

• Transposer le Jeu Mon Lopin de Mer à leur AME
• S’informer sur ce qu’est une AMP

Séance 3 :

Modalité : sur site avec l’intervention des Petits Débrouillards (intervention 2)

Temporalité : courant décembre

Questionnement : « Pourquoi protéger une partie de la mer ? - P2 »

• Première sortie sur le site : observation de la plage, de la mer, de l’architecture de la Promenade des Anglais et des différents usages du littoral.
• Découverte de l’Aire Marine Protégée créée en janvier 2026 et réflexion sur son rôle.
• Rencontre ou sortie avec Jean-Vincent Vieux Ingrassia afin de comprendre le fonctionnement et les objectifs de l’AMP.
• Premières photographies, observations et prises de notes.

Tâches des élèves :

• Faire le bilan des premières observations.
• Noter les questions des membres du conseil.
• Choisir les éléments à approfondir lors des prochaines sorties.
• Décider des premières modalités de collecte et de conservation des informations.

OBSERVER LA VIE MARINE

Séance 4 :

Modalité : rencontre de scientifiques avec l’intervention des Petits Débrouillards (intervention 3)

Temporalité : fin janvier – début février

Questionnements :
« Que se passe-t-il sous la surface de la mer ? »

« Quels êtres vivants partagent cet espace avec nous ? »

• Visite d’un laboratoire (Ecoseas ou IMEV) ou rencontre avec Astrolabe Expéditions
• Observation de la biodiversité et recherche des traces de vie marine.
• Identification des éléments naturels et des espèces pouvant être observées.
• Mise en commun des observations en classe.
• Début de la collecte des informations qui pourront servir à la future sensibilisation des usagers du littoral.

Tâches des élèves :

• Présenter et comparer les observations réalisées.
• Choisir les observations à conserver pour le projet.
• Faire émerger de nouvelles questions sur la vie marine.
• Décider des informations qui pourraient être utiles au futur panneau.

RENCONTRER LES PECHEURS ET COMPRENDRE LES FRAGILITES DU MILIEU

Séance 5 :

Modalité : en classe avec Les Petits Débrouillards et l’intervention d’un ou une intervenante (intervention 4)

Temporalité : mars

Questionnements : « La Mer est-elle/doit-elle être utile à l’être humain ? »

• Préparation de la rencontre avec des pêcheurs.
• Recherche et préparation des questions par les élèves.
• Rencontre et échanges sur le métier de pêcheur, les espèces observées, les évolutions du milieu marin et les difficultés rencontrées.
• Échanges sur les relations entre les activités humaines, la pêche et la protection du milieu marin.
• Mise en commun des différents points de vue recueillis.

Tâches des élèves :

• Préparer collectivement la rencontre avec les pêcheurs.
• Faire le bilan de la rencontre.
• Comparer les informations recueillies avec les observations des élèves.
• Identifier les éléments importants à transmettre au public.
• Décider des prochaines recherches ou observations à réaliser.

COMPRENDRE LES USAGES DU LITTORAL ET PREPARER LES CHOIX

Séance 6 :

Modalité : en sortie avec l’intervention des Petits Débrouillards et l’intervention et d’un ou une intervenante (intervention 5)

Temporalité : avril

Questionnement : « Comment faire pour que les habitants, les touristes et la vie marine puissent partager le même espace ? »

• Observation de la diversité des usages de la Promenade des Anglais et de la plage : habitants, touristes, baigneurs, pêcheurs, activités de loisirs…
• Réflexion sur la manière dont ces différents usages peuvent coexister avec la protection du milieu marin.
• Nouvelle sortie ou rencontre avec Jean-Vincent Vieux Ingrassia pour mettre en relation les observations des élèves avec les objectifs de l’AMP.
• Identification collective des messages essentiels à transmettre aux usagers du littoral.

Tâches des élèves :

• Mettre en commun les observations sur les différents usages du littoral.
• Définir les principaux messages de sensibilisation.
• Choisir les thèmes qui seront présentés sur le panneau.
• Choisir les informations, illustrations et témoignages à retenir.
• Définir collectivement les modalités de réalisation et de mise à disposition du panneau.

VALORISATION ET RESTITUTION DU PROJET AVEC PASSAGE DE FLAMBEAU

Séance 7 :

Modalité : en classe avec l’intervention des Petits Débrouillards et l’intervention et d’un ou une intervenante (intervention 6)

Temporalité : fin mai

Questionnement : « Que pouvons-nous faire, à notre échelle, pour mieux connaître et protéger notre mer ? »

• Mise en œuvre des choix définis par le Conseil de la mer.
• Conception collective du panneau de sensibilisation.
• Rédaction de textes courts et accessibles à tous.
• Choix et réalisation des illustrations et photographies.
• Relecture et validation collective du contenu.
• Préparation de la mise à disposition du panneau sur le site.

Tâches des élèves :

• Présenter l’avancement du panneau.
• Vérifier que les choix réalisés correspondent aux décisions prises collectivement.
• Proposer et réaliser les éventuelles modifications.
• Valider collectivement la version finale.
• Définir les modalités de présentation et de mise à disposition du panneau.

Séance 8 :

Modalité : organisé par Mme Sappia au sein de l’école devant d’autres classe et présence de l’ensemble des partenaires étant intervenus (et devant des élu.es si accord Éducation Nationale)

Temporalité : mi juin

Objectif : restituer, partager et évaluer

• Retour sur les observations et rencontres réalisées au cours de l’année.
• Bilan des connaissances acquises sur l’AME, l’AMP et le milieu marin.
• Présentation du panneau et du travail réalisé aux autres élèves, aux familles et aux partenaires du projet.
• Comparaison avec les observations réalisées au cours des deux années précédentes.
• Bilan sur les actions menées et les décisions prises.

Tâches des élèves :

• Faire le bilan de l’année.
• Revenir sur les décisions prises au cours des différents conseils.
• Identifier ce que les élèves ont appris et ce qu’ils ont apporté au projet.
• Recueillir leurs propositions pour la poursuite de l’AME.
• Réfléchir aux suites à donner au projet l’année suivante.

Cette année, 2026-2027 Les Petits Débrouillards Provence-Alpes-Côte d’Azur, aide la classe de Mme Sappia à réaliser le projet. Ce binôme travaillera au service des élèves et faire vivre l’AME.

Le réseau des Petits Débrouillards participe au renouveau permanent de l'éducation populaire. Par une éducation aux démarches scientifiques, expérimentales et raisonnées, il contribue depuis 1986 à développer l’esprit critique et à élargir les capacités d’initiatives de chacune et chacun.

Depuis 25 ans en Région Provence-Alpes-Côte d’Azur, Les Petits Débrouillards proposent des activités scientifiques et techniques auprès de tous. Ce réseau associatif national et international vise à former des citoyens actifs et critiques grâce à la pratique, l’échange et le débat. Avec 3000 adhérents, 200 salariés et 1000 bénévoles en France, l’association sensibilise plus de 50 000 personnes par an.

Depuis 40 ans, le mouvement des Petits Débrouillards oeuvre dans la diffusion des sciences et techniques et cherche à faire réfléchir les citoyens aux enjeux Science et Société car c'est à travers la compréhension des enjeux qu'il est possible de changer et de prendre des décisions éclairées. Impliqués dans tous les grands évènements nationaux et internationaux (Forum de l'eau à Marseille 2010, Cop21 à Paris en 2015, Congrès International de la Nature à Marseille en2022 ...) en lien avec la transition écologique, les Petits Débrouillards s'impliquent activement dans la sensibilisation et la mise en action des enjeux à travers une démarche ludique et interactive. Les Petits Débrouillards sont persuadés que c'est en donnant envie de s'investir plutôt qu'en effrayant qu'il est possible de provoquer le changement. Implantés dans les Alpes Maritimes depuis 2012, ils développent des actions pédagogiques dans l'espace public dans plusieurs quartiers prioritaires de Nice et Grasse.

L’antenne niçoise de l’association Les Petits Débrouillards Provence-Alpes-Côte d’Azur dirigée par la coordinatrice et océanographe Marie Barbieux a ainsi développé un réseau important de partenaires autour de l’Océan avec notamment : l’IFREMER, les laboratoires Ecoseas, IMEV, Geoazur, les associations Astrolabe Expéditions, NaturDive et bien d’autres, l’entreprise ACRI-ST.