AET- Le Cleu St Joseph - Redon 2026-28

Le collège Saint Joseph est un établissement privé sous contrat situé au centre-ville de Redon (35600). Fortement implanté dans le tissu local il bénéficie d'un environnement privilégié, à la jonction de l'Oust et de la Vilaine. Ses espaces (salle de permanence, cour) offrent une vue imprenable sur la vallée de la Vilaine et ses prairies inondables, au cœur d'un paysage où s'entremêlent habitat, réseaux de transport, exploitation agricole et activités de plaisance.

Face aux dérèglements climatiques et aux enjeux de la protection de l'environnement et de sa biodiversité, le collège souhaite agir, en offrant à ses élèves l'accès à une aire éducative proche. Le projet s'appuie sur les interactions déjà présentes avec les acteurs locaux (mairie, associations, fédérations sportives, etc.) et les dynamiques environnementales du territoire (gestion de l'eau, de la biodiversité, du patrimoine, ...).

Porté par un enseignant de SVT, docteur en écologie et expérimenté dans les pédagogies de « l'école dehors » et les sciences participatives, ce projet vise à donner du sens aux apprentissages. L'objectif est de transformer l'observation de l'état des lieux en une véritable capacité d'action pour les élèves, et leurs accompagnateurs.

Pour sa première année, le projet d’aire éducative du collège sera remis aux mains d'une classe de 3e « POP » (Projet d'Orientation Professionnelle). Ce groupe, à effectif réduit (environ vingt élèves), inclue des profils variés, dont certains en difficulté scolaire ou psychologique. En les impliquant dans la gestion concrète de l'aire éducative (organisation, communication, gestion de budget, réunions), nous visons notamment à renforcer leurs compétences langagières, sociales et numériques, tout en reconstruisant leur confiance et leur sentiment d'utilité et d'appartenance.

Pour soutenir cette démarche, la direction a instauré un emploi du temps aménagé, permettant la flexibilité nécessaire aux sorties et interventions de terrain. Ce dispositif est renforcé par l'engagement total de leur professeur principal (enseignant d'Histoire-Géographie et d'EMC), qui participe entièrement à la co-construction du projet avec la classe et son porteur.

##### courrier des élèves :

Objet: Motivation de la classe de 3èmeE pour le projet d’Aire Éducative Terrestre 

Dans le cadre de notre année de 3ème POP, notre classe souhaite s'engager activement dans un projet concret, utile et directement sur le terrain : la création d'une Aire Éducative Terrestre .

Nous avons repéré un espace de nature à proximité qui correspond parfaitement à ce que nous recherchons. Il s'agit d'un endroit plutôt calme paisible ou on pourrait étudier la faune et la flaure , idéal pour observer la biodiversité à l'écart de l'agitation.

Dans notre classe on est particulièrement motivés par ce projet pour plusieurs raisons 

1)  apprentissage différent: on voudrais étudier la faune et la flore sans moyen de stresse(exemple prendre une fleur et l’étudier dans le lieu de l’air éducative) dans le calme les bruits de la nature .

2) protections de la nature: enlever tous le plastique pollutions (bouteille ,cannette, papier de nourriture …) et redonner vie a la nature 

3) étudier le passer : trace de l’époque ,des mémoires anciennes , l’évolutions du paysage et l’histoire du terrain (qui avait t-il a cette endroit il y a 100 ans ,50 ans…)

4) pour biodiversité : préserver les habitat des êtres vivants (plante,animaux,mammifère …)

Toute la classe de 3ème Prépa-Métiers vous remercie pour votre écoute et votre soutien dans ce projet d'avenir .En espérant que notre démarche retiendra votre attention, cordialement .

la classe de 3eme pop 

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Organisation générale, grandes dates du projet :

I. Première année : implication de la classe de 3e POP pour définir les bases de l'aire éducative. Actuellement en cours.

A) Septembre - Octobre :

- Présentation du projet et premières sorties sur les sites potentiels (relevés photographiques, rédaction de textes, début d'herbier, etc.).

- Sensibilisation transversale à la biodiversité et aux impacts humains :

-SVT : Étude des grands enjeux environnementaux du XXIe siècle (climat, évolution de la biodiversité).

-Espagnol : Étude d’un poème péruvien dédié à la «la fusion profonde et intime avec la Madre Tierra o Pachamama» et échanges oraux sur les différences de climat avec un intervenant SVE originaire de Séville.

B) Novembre - Décembre :

- Nouvelles visites de sites avec des objectifs précis pour préparer la présentation aux autres élèves, aux adultes du collège et pour les demandes officielles auprès de la mairie ou des propriétaires.

- Avec le profil des élèves de 3e POP, l'objectif est de les impliquer dans tous les aspects du projet : gestion administrative et organisationnelle (rédaction de comptes rendus sur la plateforme SAGAE, établissement d'un budget, réservation de transports, présentation devant des élus). Un temps dédié a pu être aménagé dans leur emploi du temps pour les moments d'action collective

-EMC : Préparation du débat-vote pour le conseil de Noël.

Début novembre : Premier « Conseil de la Terre des élèves » (3e POP et éco-délégués) pour définir les critères de choix de la zone qui sera retenue.

Décembre : Premier « Conseil de la Terre de Noël ». Conseil élargi pour présenter les sites jugés possibles à l'ensemble des partenaires et acter des choix d'orientation pour les objectifs de fin d'année.

À partir de décembre, co-interventions avec l’association référente ‘saute ruisseaux’ sur des plages horaires dédiées ; dans l’objectif d’obtention de la labellisation, en impliquant au plus les élèves à chaque étape ‘administrative’ et d’étude de faisabilité du projet.

C) Janvier - Mars :

- Définition des orientations de l'aire éducative en lien avec le référent, visites d'autres AET et éventuels appels à des spécialistes.

-SVT / Physique-Chimie : Projet commun sur l'analyse de la qualité de l'eau des sites avoisinants (« filtrer chimiquement ou filtrer naturellement ? ») avec tests en laboratoire et analyses extérieures.

D) Avril - Juin :

-Avril : 3e « Conseil de la Terre : de Printemps » pour présenter les options et valider le projet d'orientation.

-Avril - Juin : Mise en œuvre des orientations décidées avec l'appui du référent.

-EPS : Activité de kayak en Vilaine pour découvrir et apprendre à protéger l'environnement aquatique.

-Juin : Préparation du bilan de fin d'année pour passation et demande de labellisation.

Les « Conseils de la Terre » permettront d'élargir la gestion de l'aire éducative à l'ensemble du collège. Selon les résultats, l'année 2027-28 pourrait impliquer d'autres classes (ex: inventaires de biodiversité avec les 6e, affichages informatifs avec la SEGPA, recherche de subventions avec de nouveaux élèves de 3e).

II. Deuxième année : Ouverture à d'autres niveaux ou maintien à la nouvelle 3e POP selon les décisions prises collégialement.

III. Notes :

L'implication des autres disciplines est en cours de définition. Pour cette première année, en plus de ceux déjà cités, les enseignantes d'arts plastiques, de français et d'anglais ont déjà manifesté leur souhait d'intégrer le projet dans leurs progressions.

Pour la deuxième année, l'option de reconduite sur une 3e POP est possible, mais par ailleurs les professeurs d'enseignement intégré des sciences et technologie en 6eme ont exprimé leur intérêt, tout comme l'enseignant des sicences en classe SEGPA.

Cette année, pour favoriser l'engagement des 3e, il a été convenu que les élèves pourront mener des « missions projet » (seuls ou en binôme) tout au long de l'année. Ils pourront d'eux-mêmes solliciter l'aide d'un enseignant et faire valoriser leurs compétences engagées par l'évaluation. Actuellement, trois missions ont déjà été acceptées : rédaction du texte introductif pour la demande de financement (Annexe 1), rédaction d'un article pour le journal du collège et organisation d'une visite de ferme.

(texte corrigé et synthétisé à l’aide d’une requête sur llm local Ollama:gemma4:26b)

Nos partenaires déjà identifiés :

Au-delà du collège :

- la mairie de Redon, qui, par l’intermédiaire de son élu délégué à la gestion de l’urbanisme et des espaces verts, s’est déclarée partie prenante du projet et de l’accompagnement des jeunes : mis en relation avec les services techniques, proposition d’intervention du service départemental de gestion du bassin versant, au sein du conseil municipal. La mairie s’est par ailleurs montrée très ouverte et accessible quant au choix par les élèves d’une zone sur l’espace communal.

- l’association sautte ruisseaux; qui a accepté d’être notre référente pour l’année en cours; accompagner le groupe dans sa réalisation : objectif labellisation pour transmission.

- de nombreuses associations, déjà citées, avec lesquelles l’établissement, et le tissu local ont pour habitude d’interagir : je rajouterai ici l’association ‘incroyables comestibles’, ou encore la structure accompagnatrice Bretagne vivante, qui pourrait prendre la relève, selon les choix pris cette année.

- un réseau de contacts parmi: chercheurs, médecins, naturalistes, mais aussi paysagistes, agriculteurs, ou encore : artistes (théâtre, musique, marionnettes, ...) que nous savons prêts à se rendre disponibles pour avoir déjà eu à travailler ou échanger avec eux ; connaissances, parents d’élèves, voisins...