Découverte de la biodiversité d'une zone naturelle

Nous sommes les élèves de CE1/CE2 de l'école du Parc de FAREBERSVILLER.

Nous sommes super motivés pour débuter ce projet avec les habitants de notre quartier.

Nous sommes engagés dans un projet d’Aire Terrestre Éducative à FAREBERSVILLER. Cet espace naturel proche de notre école va devenir, tout au long de l’année, un lieu de découverte, d’apprentissage mais aussi d’engagement pour les élèves.

Une aire éducative est un petit territoire que les enfants apprennent progressivement à observer, connaître, aimer et protéger. Pour nous accompagner dans cette aventure, nous travaillerons en partenariat avec l’association Unis pour la Terre de THÉDING, qui apportera ses connaissances du milieu naturel et de la biodiversité.

Notre projet se déroulera sur toute l’année scolaire.

En début d’année, nous découvrirons le principe des aires éducatives et partirons à la rencontre de notre environnement proche. Les premières sorties permettront de regarder le lieu autrement : observer les paysages, repérer les différents milieux, photographier, dessiner, écouter, rechercher les premières traces de vie…

Au fil de l’automne et de l’hiver, nous apprendrons à mieux connaître notre aire éducative. Avec l’aide de l’association Unis pour la Terre, les élèves pourront observer la faune et la flore, découvrir différents habitats et commencer à comprendre les relations entre les êtres vivants et leur environnement. Les observations réalisées sur le terrain seront ensuite exploitées en classe.

Un carnet de l’aire éducative permettra de garder la mémoire de nos découvertes : dessins d’observation, photographies, cartes, relevés, textes, questions et résultats de nos recherches. Nous retournerons régulièrement sur le site afin d’observer son évolution au fil des saisons.

Au cours de l’année, les élèves se réuniront également pour échanger sur leurs observations et leurs idées. Ces temps de discussion seront essentiels : les enfants devront apprendre à écouter les autres, exprimer leur point de vue, argumenter et prendre ensemble des décisions concernant leur aire éducative.

Au printemps, forts de leurs découvertes, les élèves réfléchiront aux actions qu’ils souhaiteraient mener en faveur la biodiversité. Ces actions ne sont volontairement pas définies à l’avance : elles naîtront de leurs observations et de leurs propositions. Il pourra par exemple s’agir de sensibiliser les habitants à la biodiversité, de mieux faire connaître certaines espèces, de réaliser des supports d’information ou d’imaginer une action concrète en faveur du site.

En fin d’année, les élèves partageront ce qu’ils auront appris et réalisé. Cette restitution pourra prendre différentes formes : exposition, carnet naturaliste, panneaux, présentation aux familles ou aux autres classes, reportage photographique ou visite commentée de l’étang.

Au-delà des connaissances scientifiques, nous souhaitons que cette aventure permette aux enfants de grandir ensemble. Sortir de la classe, observer un même lieu pendant plusieurs mois et porter un projet collectif leur permettra de développer leur autonomie, leur curiosité et leur confiance en eux. Ils devront coopérer, s’entraider, confronter leurs idées et prendre des responsabilités.

Le projet permettra également de donner du sens aux apprentissages en sciences, en français, en mathématiques, en géographie ou encore en enseignement moral et civique. Mais son ambition va plus loin : nous souhaitons que les élèves développent un véritable attachement à leur environnement proche et découvrent qu’à leur échelle, eux aussi peuvent agir.

L'aire éducative ne sera donc pas seulement un lieu que nous étudions : il deviendra un lieu que les élèves connaissent, dont ils se sentent responsables et qu’ils auront envie de transmettre et de préserver.

Pendant les deux années du projet, l’association Unis pour la Terre de THÉDING nous accompagnera dans la mise en place et le suivi de notre Aire Terrestre Éducative.

Son rôle sera essentiel pour apporter aux élèves et à l’enseignant ses connaissances de la biodiversité locale, son expérience de l’éducation à l’environnement et son regard de spécialiste sur le milieu naturel. Le référent nous accompagnera notamment lors de temps de découverte et d’observation sur le terrain. Il aidera les élèves à mieux comprendre ce qu’ils observent et à faire émerger progressivement des pistes d’actions adaptées à leur aire éducative.

De son côté, l’enseignant prépare les différentes étapes avec le référent, fait le lien avec les apprentissages menés en classe et accompagne les élèves dans leurs recherches, leurs productions et leurs prises de décision. Entre les interventions de l’association, le travail se poursuit en classe afin d’exploiter les observations réalisées sur le terrain et de préparer les étapes suivantes.

Nous travaillerons donc en binôme, dans la durée et au service des élèves. Des temps de concertation permettront de préparer les interventions, de faire régulièrement le point sur l’avancée du projet et d’adapter les activités aux questions, aux découvertes et aux propositions des enfants.

La première année sera principalement consacrée à la découverte et à l’appropriation de l'aire éducative : observation du milieu, connaissance de sa biodiversité, premiers diagnostics et choix d’actions par les élèves. La deuxième année permettra de poursuivre les observations, d’approfondir les connaissances acquises et de donner davantage d’ampleur aux actions de préservation ou de sensibilisation décidées par les élèves.

Selon l’évolution du projet et les besoins identifiés par les enfants, nous souhaiterions également associer progressivement d’autres acteurs locaux : la commune, des associations locales, des professionnels ou spécialistes de l’environnement, ainsi que les familles. Leur participation permettra d’ouvrir l’école sur son territoire et de montrer aux élèves que la protection d’un espace naturel est une aventure collective, qui nécessite de dialoguer, coopérer et agir ensemble.