Aire fluviale éducative

Nous sommes les élèves de Première Bac Professionnel Métiers du Fluvial du Lycée Polyvalent Émile Mathis de Schiltigheim. Notre classe compte 20 élèves, tous motivés pour participer à ce projet et partir à la découverte d’un environnement naturel situé à proximité de notre lycée : les berges de l’Ill.

Grâce à notre projet d’Aire Fluviale Éducative, nous souhaitons devenir acteurs de la préservation de notre environnement. Nous allons apprendre à observer, découvrir et mieux comprendre la rivière et ses berges : étudier la biodiversité, observer la qualité de l’eau, nous intéresser aux déchets et aux différents usages des berges, mais aussi réfléchir aux liens entre la rivière, la navigation et les activités humaines.

Ce projet s’inscrit pleinement dans notre formation aux métiers du fluvial. Il nous permettra de faire le lien entre nos apprentissages professionnels et les enjeux environnementaux auxquels nous serons confrontés dans nos futurs métiers.

L’AFE sera également l’occasion de travailler de manière pluridisciplinaire, en associant les sciences, les mathématiques, le français, les arts appliqués et l’éveil culturel. Nous pourrons ainsi mettre en pratique nos connaissances, développer de nouvelles compétences et apprendre autrement, directement sur le terrain.

Les élèves pourront être accompagnés par leurs professeurs de bateau lors des sorties sur le terrain. Certaines interventions, notamment les mesures in situ, les prélèvements d’eau et les observations, seront réalisées avec le matériel mis à disposition par les partenaires scientifiques et les experts de l’environnement.

Notre projet nous permettra également de travailler avec différents acteurs du territoire et partenaires spécialisés dans l’environnement et le monde fluvial. Leurs interventions nous aideront à approfondir nos connaissances et à porter un regard scientifique, professionnel et citoyen sur l’Ill.

Enfin, nous souhaitons partager nos découvertes avec les habitants du quartier. Nous envisageons notamment des actions de sensibilisation, des enquêtes, la création de supports pédagogiques et l’utilisation de QR codes permettant de découvrir la faune et la flore présentes sur les berges.

Pour nous, ce projet représente une manière concrète de protéger notre rivière, mieux connaître notre territoire et devenir des professionnels du fluvial engagés et responsables. Il nous permettra également de créer du lien avec les habitants et de montrer que les jeunes peuvent être de véritables acteurs de la transition écologique.

Le programme du projet : Le projet d’Aire Fluviale Éducative se déroulera de septembre à juin. Il suivra une progression en cinq grandes étapes : découvrir, choisir, étudier, agir et transmettre.

L’objectif est de permettre aux élèves d’avancer progressivement dans leur projet, en partant de l’observation du terrain pour aller jusqu’à la réalisation d’actions concrètes et au partage de leurs découvertes avec les habitants.

Septembre – Découvrir : Les élèves commencent par explorer plusieurs sites situés à proximité du lycée, notamment les berges de l’Ill. Ils observent les lieux, prennent des photographies, repèrent les différents usages des berges et réalisent une première cartographie.

Cette première étape leur permet de se familiariser avec leur environnement proche et de se poser des questions : Quels animaux et végétaux pouvons-nous observer ? L’eau semble-t-elle propre ? Quels déchets trouvons-nous ? Qui utilise les berges ? Quel rôle joue la rivière dans notre quartier ?

Octobre – Rencontrer et comprendre : Les élèves rencontrent le SAMU de l’Environnement d’Alsace ainsi que les différents partenaires du projet : VNF, la LPO et le Port Autonome de Strasbourg.

Ces rencontres leur permettent de découvrir différentes façons d’étudier et de comprendre l’Ill : qualité de l’eau, biodiversité, pollutions, déchets plastiques, voies navigables, ouvrages hydrauliques et milieux naturels.

Les élèves découvrent également des professionnels engagés dans la connaissance et la protection de l’environnement. Ces échanges permettent de faire le lien entre leur formation aux métiers du fluvial et les enjeux environnementaux.

Novembre – Choisir ensemble : Au début du mois de novembre, un premier conseil des élèves est organisé.

Les élèves choisissent collectivement le site qui deviendra leur Aire Fluviale Éducative ainsi que les thèmes qu’ils souhaitent approfondir. Chacun peut donner son avis, proposer des idées, argumenter et participer à la décision collective.

Cette étape est importante pour développer l’autonomie, l’écoute des autres, la prise de parole et la responsabilité.

Novembre à mars – Étudier sur le terrain : Pendant plusieurs mois, les élèves mènent des observations et des activités de terrain.

Avec le SAMU de l’Environnement, ils réalisent notamment des prélèvements et des analyses de l’eau. Ils apprennent à mesurer, comparer et interpréter différents paramètres pour mieux comprendre la qualité du milieu aquatique.

Avec les autres partenaires, ils étudient également la faune et la flore, les pollutions, les déchets plastiques, les voies navigables, les ouvrages hydrauliques et les milieux naturels.

Les élèves travaillent en petits groupes et mettent en commun leurs observations. Ils apprennent ainsi à coopérer, à se répartir les tâches et à valoriser les compétences de chacun.

Avril – Agir : Lors d’un deuxième conseil des élèves, la classe fait le bilan de ce qu’elle a appris et choisit les actions à mettre en place.

Les élèves réfléchissent à des actions concrètes de sensibilisation et de préservation. Par exemple : créer des supports pédagogiques, réaliser des affiches, concevoir des QR codes permettant de découvrir les espèces présentes sur les berges ou sensibiliser les habitants à la question des déchets.

Cette étape leur permet de passer de l’observation à l’action et de comprendre qu’ils peuvent eux-mêmes contribuer à la protection de leur environnement.

Mai – Analyser et valoriser : Les élèves reprennent les données recueillies au cours de l’année. Avec l’aide du SAMU de l’Environnement, ils analysent les résultats, réalisent des tableaux et des graphiques et cherchent à comprendre ce qu’ils nous apprennent sur l’Ill.

Ils sélectionnent ensuite les informations importantes à partager avec le public et commencent à préparer leur restitution.

Juin – Transmettre : Pour terminer le projet, les élèves choisissent collectivement la forme de leur restitution et présentent leur travail lors d’une exposition publique.

Ils pourront présenter leurs observations, leurs analyses, leurs photographies, leurs productions artistiques, leurs cartes et leurs actions de sensibilisation. Les habitants pourront ainsi découvrir l’Ill à travers le regard des élèves.

Cette restitution sera également l’occasion de valoriser le travail réalisé tout au long de l’année et de remercier les partenaires et les personnes qui auront accompagné le projet.

Les apprentissages et les bénéfices pour les élèves

Ce projet permettra aux élèves d’acquérir des connaissances concrètes sur l’eau, la biodiversité, les pollutions, les déchets et les milieux naturels, tout en développant des compétences utiles dans leur future vie professionnelle.

Ils apprendront à observer, questionner, mesurer, analyser, communiquer et prendre des décisions. Les différentes activités permettront également de travailler les mathématiques, les sciences, le français, les arts appliqués et l’éveil culturel à partir d’une situation réelle.

Mais l’objectif du projet ne se limite pas aux apprentissages scolaires.

Les sorties sur le terrain permettront aux élèves de découvrir un environnement proche de leur lycée sous un nouveau regard. Ils apprendront à mieux connaître leur territoire et à comprendre les liens entre la rivière, les habitants, la navigation et les activités humaines.

Le travail en équipe et les conseils d’élèves contribueront à renforcer la cohésion de la classe, à apprendre à écouter les autres, à respecter des points de vue différents et à prendre des responsabilités.

Les rencontres avec les professionnels leur permettront également de découvrir des métiers et des parcours engagés dans la protection de l’environnement, tout en faisant le lien avec leur propre avenir professionnel dans le domaine du fluvial.

Enfin, ce projet doit leur donner confiance dans leur capacité à agir. En choisissant un lieu, en l’étudiant, en proposant des actions et en partageant leurs découvertes avec les habitants, les élèves deviennent progressivement acteurs de leur territoire.

L’Aire Fluviale Éducative sera ainsi un espace pour apprendre ensemble, créer des liens, prendre des initiatives et agir concrètement pour la préservation de l’Ill.

Pour mener à bien notre Aire Fluviale Éducative, nous sommes accompagnés par plusieurs partenaires qui apportent chacun leurs compétences et leur expérience. Leur diversité permet aux élèves de découvrir l’Ill sous différents angles : environnemental, scientifique, professionnel, culturel et citoyen.

Le SAMU de l’Environnement d’Alsace nous accompagne dans l’étude et l’analyse de la qualité de l’eau. Les élèves réalisent des observations, des prélèvements et des analyses afin de mieux comprendre l’état du milieu aquatique.

La LPO nous aide à découvrir la biodiversité des berges de l’Ill. Les élèves apprennent à observer la faune et la flore et sont sensibilisés aux différentes pollutions qui peuvent menacer les espèces et leurs habitats.

VNF – Voies navigables de France nous fait découvrir le fonctionnement des voies navigables, du courant et des différents ouvrages hydrauliques. Ces interventions permettent de faire directement le lien avec notre formation aux métiers du fluvial.

Le Port Autonome de Strasbourg nous permet de mieux comprendre les milieux naturels, les activités portuaires et les enjeux liés à la transition écologique. Les élèves découvrent ainsi comment peuvent cohabiter activités économiques, navigation et préservation de l’environnement.

La Main à la Pâte accompagne les élèves dans un travail autour des déchets plastiques et de leurs impacts sur l’environnement. Cette approche permet de développer leur curiosité, leur esprit scientifique et leur capacité à rechercher des solutions.

La Ville de Schiltigheim et Madame la Maire apportent leur soutien au projet et contribuent à la valorisation des actions menées par les élèves sur le territoire. Ce soutien permet de renforcer le lien entre le lycée, les habitants et la commune.

Les enseignants assurent la coordination générale du projet. Ils accompagnent les élèves, organisent les activités et les sorties, assurent le lien avec les partenaires et suivent les différentes étapes du projet. Leur rôle est également de laisser une place importante aux élèves afin qu’ils soient acteurs de leurs choix, de leurs apprentissages et de leurs actions.

Grâce à l’ensemble de ces partenaires, les élèves pourront rencontrer des professionnels, découvrir différents métiers, travailler en équipe et développer leur autonomie. Ces rencontres leur permettront également de mieux comprendre les liens entre la rivière, les activités humaines et la biodiversité.

Cette diversité d’acteurs fait toute la richesse de notre projet : chacun apporte son regard, ses connaissances et son expérience pour aider les élèves à mieux connaître l’Ill et à devenir acteurs de sa préservation.