Mini forêt à Perrigny Lès Dijon

Nous sommes les élèves de l’école primaire Primo Tavan de Perrigny-lès-Dijon. Notre école accueille environ 220 élèves, répartis de la petite section au CM2. Le projet de mini-forêt a vocation à mobiliser l’ensemble des classes, avec des activités adaptées à l’âge des élèves.

Notre école mène depuis plusieurs années des actions autour de l’éducation au développement durable, de la biodiversité, du jardinage et de la végétalisation des espaces scolaires. L’école est labellisée E3D niveau 2. Ce projet s’inscrit donc pleinement dans notre démarche pédagogique : observer le vivant, comprendre le rôle des arbres, découvrir les écosystèmes, apprendre à protéger la biodiversité et agir concrètement pour l’environnement.

La mini-forêt sera implantée sur un terrain communal identifié avec la municipalité. Le projet a associé les élèves, qui ont consulté il y a plusieurs années pour le choix du lieu en concertation avec les enseignants, les familles, les habitants de Perrigny-lès-Dijon, les élus et les services techniques de la commune.

Des partenaires spécialisés pourront accompagner les élèves lors des différentes étapes : préparation du terrain, choix des essences, plantation, entretien et suivi de la biodiversité.

L’école primaire Primo Tavan de Perrigny-lès-Dijon souhaite s’engager dans la démarche des Aires terrestres éducatives afin de permettre aux élèves de mieux connaître, comprendre et préserver la biodiversité de leur environnement proche.

Le projet s’appuiera sur un terrain communal situé à proximité de l’école, qui constituera le territoire d’étude et d’action des élèves. L’objectif n’est pas de définir à l’avance les transformations à apporter à ce site, mais de permettre aux enfants de se l’approprier progressivement, d’en observer les caractéristiques et d’identifier eux-mêmes les enjeux environnementaux qui pourront guider leurs actions.

Dans un premier temps, les élèves découvriront le principe et le fonctionnement d’une Aire terrestre éducative. Ils se rendront régulièrement sur le site afin de l’observer à différentes périodes de l’année et d’en réaliser progressivement un état des lieux.

Accompagnés par leurs enseignants et par une structure partenaire spécialisée dans l’éducation à l’environnement, ils pourront notamment s’intéresser à la flore, à la faune, aux sols, à la présence et au rôle des arbres et des végétaux, aux habitats naturels ou encore aux effets de l’activité humaine sur le site.

Ce travail d’observation permettra aux élèves de questionner leur environnement, de formuler des hypothèses et d’identifier les principaux enjeux du territoire.

Un conseil des élèves de l’Aire terrestre éducative sera progressivement mis en place. Il constituera un espace privilégié de réflexion, de débat et de prise de décision. Les élèves pourront y partager leurs observations, confronter leurs propositions et déterminer collectivement les thématiques qu’ils souhaitent approfondir.

Les actions à conduire sur le site ne seront donc pas définies à l’avance. Elles émergeront progressivement des observations, des recherches et des décisions des élèves, avec l’accompagnement de l’équipe enseignante et de la structure référente.

Selon les constats réalisés, différentes pistes pourront être étudiées : favoriser certains habitats pour la faune, mieux connaître et préserver les espèces présentes, sensibiliser les habitants à la biodiversité du site, réaliser une signalétique pédagogique, améliorer certaines conditions d’accueil de la biodiversité ou encore réfléchir à la place des arbres et des végétaux sur le terrain.

Si le diagnostic réalisé par les élèves met en évidence l’intérêt de renforcer la présence d’arbres, d’arbustes ou d’autres végétaux sur le site, une action de plantation pourra alors être étudiée. Le choix des espèces, leur implantation et les modalités de suivi seraient dans ce cas réfléchis avec les élèves et les partenaires compétents, en privilégiant des essences locales et adaptées aux caractéristiques du terrain. 

Ainsi, l’idée initiale d’une mini-forêt pédagogique constitue une piste possible d’évolution du site, mais elle ne préjuge pas des décisions qui seront prises dans le cadre de l’Aire terrestre éducative. Celles-ci dépendront avant tout des observations et des choix effectués par les élèves.

Tout au long de l’année, les classes assureront un suivi régulier de l’aire. Elles pourront conserver des traces de leurs observations, mesurer les évolutions du milieu et évaluer les effets des éventuelles actions mises en œuvre.

La commune de Perrigny-lès-Dijon et ses services techniques pourront accompagner le projet en facilitant l’accès au terrain et en apportant leur expertise lorsque les propositions des élèves nécessiteront une intervention particulière. D’autres partenaires spécialisés dans l’environnement et la biodiversité pourront également être associés en fonction des besoins identifiés au cours du projet.

Cette démarche permettra aux élèves de développer des connaissances scientifiques, mais également des compétences liées à l’observation, à l’argumentation, au débat et à la prise de décision collective. Elle vise surtout à leur permettre de devenir progressivement acteurs de la connaissance et de la préservation de leur environnement proche.

Le projet pourra également être valorisé auprès des autres classes, des familles et des habitants de la commune afin de partager les découvertes des élèves et de sensibiliser plus largement à la biodiversité locale.

Commune de Perrigny-lès-Dijon
La commune est un partenaire essentiel du projet. Elle met à disposition le terrain communal support de l’Aire terrestre éducative et accompagnera les élèves dans la connaissance du site et de son histoire. Les élus et les services municipaux pourront également être sollicités lors des différentes étapes du projet et pour échanger avec les élèves sur les propositions issues du conseil de l’ATE.

Services techniques municipaux de Perrigny-lès-Dijon
Ils apporteront leur connaissance du terrain, de son entretien et de ses caractéristiques. Ils pourront intervenir auprès des élèves pour présenter les pratiques de gestion du site et apporter leur expertise technique si certaines actions décidées par les élèves nécessitent un accompagnement matériel.

Structure d’éducation à l’environnement – Latitude 21 pressentie
Une structure spécialisée dans l’éducation à l’environnement et au développement durable accompagnera les classes dans la démarche scientifique et participative propre aux Aires éducatives. Latitude 21 est actuellement envisagée comme structure accompagnatrice, sous réserve de confirmation du partenariat. Son intervention pourra notamment porter sur l’observation du milieu, la découverte de la biodiversité, l’aide à la réalisation du diagnostic écologique et l’accompagnement des élèves dans l'émergence de propositions d'actions.

Office français de la biodiversité (OFB)
L’OFB constitue le partenaire institutionnel du dispositif des Aires éducatives. Ses ressources pédagogiques et méthodologiques permettront à l’équipe enseignante et aux élèves de respecter les différentes étapes de la démarche : appropriation du site, état des lieux, conseil des élèves, choix des thématiques, définition puis évaluation des actions.

Équipe enseignante du groupe scolaire Primo Tavan
Les enseignants assureront la coordination pédagogique du projet et permettront son inscription dans les apprentissages : sciences, géographie, enseignement moral et civique, français, mathématiques et éducation au développement durable. Plusieurs classes pourront être associées aux observations et à la valorisation du projet.

Autres partenaires locaux et spécialistes de la biodiversité
En fonction des problématiques identifiées par les élèves au cours du diagnostic, d’autres acteurs pourront être sollicités : associations naturalistes, spécialistes de la faune, de la flore ou des sols, structures d’éducation à l’environnement ou professionnels disposant d’une expertise pertinente.

Familles et habitants de Perrigny-lès-Dijon
Ils pourront être associés aux temps de restitution et de valorisation du travail des élèves. Le projet a également vocation à sensibiliser plus largement les habitants à la connaissance et à la préservation de la biodiversité locale.