ATE Les Totchis Engagés

Nous sommes les Totchis engagés, héritiers des émotions, savoirs et projets des 'anciens'. Notre classe est une classe mixte du niveau scolaire Cours moyen à l'école primaire Fulconis de Saint Martin Vésubie, le dernier village tout en haut de la vallée de la Vésubie dans les Alpes-Maritimes. Nous, les 21 élèves, avons tous vécu les transformations brutales de notre village et des ses alentours suite au changement climatique. Est ce pour cela que nous sentons en nous une fierté sans nom pour notre 'chez nous'? Il faut dire que depuis que nous avons posé notre premier cartable dans cette école, nous avons participé à de nombreux projets liés à la nature (plantation de haies, création d'un potager, ateliers organisés par le parc national du Mercantour). Mais pas que, puisque cette année, toute l'école participe à la chorale inter-générationnelle (personnes de l'EPHAD, villageois et nous tous de l'école). Par ailleurs, les 'anciens' de l'ATE nous ont transmis cette émotion unique que celle de pouvoir sortir de ses propres limites, pour créer quelque chose en commun. Etre dans une classe mixte permet la continuité de nos projets et des 4 axes votés lors de la deuxième année d'existence de notre ATE. 

Les quatre axes auxquels nous sommes fiers de pouvoir contribuer encore l’année prochaine, sont : l’eau ; la transmission des savoirs et des savoir-faire liés à notre terroir, que ce soit vers nous grâce aux anciens ou aux plus jeunes ou vers les autres par notre intermédiaire et notre imagination ; le soutien à notre éco-système ; la transformation de notre ATE en un lieu à la fois de culture et de repos pour les randonneurs, et de paix et de ressources pour sa flore et sa faune.

Nos projets pour cette nouvelle année scolaire se construiront, entre-autres, autour de la récupération d’eau de pluie grâce aux vieux toits de nos granges, mais aussi autour de sa redistribution sur les parcelles, à l’image des savoir-faire des anciens qui ont construit le canal que nous avons nettoyé ainsi que des savoirs contemporains en matière des cycles de l’eau. Ce projet mobilise l’intervention des artisans de notre village, un plombier et un charpentier, et des ‘experts’ de l’irrigation traditionnelle et de l’hydrolopgie dégénérative. Même si l’action en elle-même peut être courte, elle va néanmoins durer toute l’année scolaire.

En effet, nous avons appris cette année, tout comme les anciens Totchis engagés, que les actions isolées n’existent pas. Tout comme l’écosystème, tout est lié et peut-être relié. ‘Doit être relié’, disent nos deux magiciennes, Claire notre institutrice, et Mirjam, notre référent.

Le jour de la biodiversité, le 22 mai 2026; nous avons imaginé être des abeilles et avons dessiné, assis dans notre ATE, ce qui nous semblait être le plus attractif dans les fleurs qui nous entouraient. Nous savons qu’elles ont besoin de l’eau et que pour produire à partir de ces fleurs, l’eau est elle aussi nécessaire, que nous soyons abeilles ou cuisinier(ères). Expliquer la relation eau-fleurs, chercher auprès des anciens des recettes, pour créer et transmettre, telle est la nature de notre deuxième projet. Comprendre les principes et l'évolution de l’agriculture de montagne chez nous s’inscrit aussi dans cette perspective. Comment les anciens faisaient pour cultiver ces terres difficiles? Quelles plantes? Quelles habitudes? Que pouvons nous garder de ces dernières pour y inclure des savoirs plus récents? 

Cette année scolaire, nous avons appris qu’il est possible de sortir des ressources uniquement techniques pour agir. Nous avons appris que nous avons des ressources et qu’en les mettant en commun, nous sommes capables de créer une action que nous n’avons pas pu imaginé. Nous avons appris qu’il est possible d’innover et d’agir à partir de nous et avec nous. Nous ne savons pas encore exactement les différentes facettes de nos séances l’année prochaine, mais nous savons que nous serons fiers. Nous, les CM1 qui deviendrons les CM2, nous avons appris, comme les anciens Totchis engagés, que sortir des sentiers battus n’est pas dangereux, bien au contraire. Cet apprentissage nous le transmettrons aux futurs CM1 qui viendront nous rejoindre. 

Une réunion et une action commune avec l’aire terrestre éducative du Valdeblore qui est à ces débuts, nous permettra de transmettre cette confiance que nous pouvons agir et qu’il est possible d’arriver à une convergence forte dans un projet commun à d'autres élèves qui n'ont pas encore la possibilité de bénéficier de la transmission de cette confiance par les anciens élèves de leur ATE. 

Septembre 2026 : 

• transmission de la charte des Totchis engagés aux nouveaux venus - visite de notre aire - conseil des élèves pour l’élaboration des actions. 
• Inventaire de notre aire 

Octobre - Novembre - décembre 2026: 

• Rencontre avec l’ATE de Valdeblore et décision en conseil des élèves élargi aux deux ATE sur un projet commun ;
• Récupération de l’eau de pluie + rencontre avec les différents acteurs pour aménager la parcelle ;
• Suivi des plantes : que trouvent les abeilles? Quel impact a l’accès à l’eau ? 
• Détermination du produit à transmettre 
• Aménagement de notre musée : mettre la lumière. 

Janvier à juillet 2027 : 

Il est très difficile d’écrire aujourd’hui toutes les différentes phases de cette nouvelle année tous ensembles. Nous rebondissons toujours sur tellement d’opportunités. Une association en agro-écologie, des jardiniers apprentis seront sollicités ainsi que des anciens agriculteurs mais aussi des agronomes, pour mieux comprendre les fonctionnalités écologiques de notre aire et la manière de les améliorer pour y reproduire le modèle ancien de l’agriculture de montagne enrichi de l’apport des savoirs contemporains et réfléchi dans une perspective de mesure pour réduire l’impact du climat. La restauration des murs de pierre sèche peut, elle aussi, s’inscrire dans cette démarche autour de l’eau, de l’agriculture et de la faune sauvage, auxiliaire précieux de cette dernière et de la santé de l’écosystème en général. Des connaissances en géométrie, en cycles de l’eau mais aussi en anatomie des plantes seront sollicitées. De même, les savoir faire pratiques et manuels. La communication et la capacité de s’approprier des concepts étrangers et complexes en vue de les transmettre, formeront, comme les années précédentes, des piliers centraux de notre apprentissage. 

Pour tous ces projets, nous aurons besoin de notre référent Mirjam Neu. Nous aimerions aussi pouvoir payer les matériaux du plombier et du charpentier tout comme les intervenants extérieurs spécialisés en agro-écologie et en hydrologie. 

Les partenaires pressentis sont : 

- Association Montagne et patrimoine AMONT ;

- Parc national du Mercantour 

- Association Prévention MAIF ;

- Lycée agricole d'Antibes ;

- Haut Conseil du Climat de la Métropole Nice Côte d'Azur ;

- Association Ateliers Agro-écologiques ; 

- l'EPAHD Saint Antoine de Saint Martin Vésubie ; 

Pour tous ces projets, nous aurons besoin de la quinzaine de séances plus toutes les petites interventions intermédiaires de notre référent Mirjam Neu, et ce pour chacune des deux années scolaires. Son rôle est fondamental car elle a toujours était le moteur qui nous a permis de sortir de nous-mêmes pour devenir acteurs. Elle possède énormément de relations et s'implique à 100%. Elle s'occupe des intervenants extérieurs et apportent des connaissances dans des domaines très variés allant de l'écologie à la communication, en passant par l'agronomie, l'histoire et les sciences comme la psychologie et l'éthologie. 

Moi, Claire, je contribue en créant les lien avec les programmes scolaires. Nous faisons aussi toutes les deux ensembles le lien avec les autres actions que je réalise avec mes élèves. Nous créons ensembles le cadre dans lequel les enfants innovent. Je suis aussi le relais auprès des parents. Notre binôme fonctionne extra-ordinairement bien dans le respect des élèves. Nous partageons la même vision des compétences humaines et académiques que nous devons transmettre aux enfants. 

Nous aimerions aussi pouvoir payer les matériaux du plombier et du charpentier tout comme les intervenants extérieurs spécialisés en agro-écologie et en hydrologie. De même, faire intervenir des acteurs comme la Maison régionale de l'Eau et l'association Ateliers agro-écologiques. Poursuivre la compréhension du monde en se mettant dans la peau d'un de ses éléments à travers le dessin est aussi un de nos souhaits.