Aire Marine de la côte de Jade

Notre projet d'Aire Marine Éducative engage deux classes de cycle 2 de l'école Kerlor : la classe de CE1-CE2 et la classe de CE2, soit quarante-huit élèves au total. L'école Kerlor est un établissement de huit classes situé en bord de mer à Pornic, accueillant environ deux cents élèves. Cette situation géographique privilégiée nous permet de travailler directement sur notre environnement proche et de développer chez nos élèves une véritable conscience écologique et citoyenne.

Ce projet d'Aire Marine Éducative s'inscrit dans la continuité du travail initié il y a déjà deux ans. Nous entamons ainsi notre troisième et quatrième année de partenariat avec notre Aire Marine, ce qui nous permet d'approfondir les connaissances acquises et de construire des projets plus ambitieux avec les élèves. Cette fidélité au dispositif témoigne de l'engagement de notre équipe enseignante et de l'enthousiasme des élèves face à ce projet.

Notre Aire Marine Éducative concerne la plage de la Source et son estran rocheux. Durant les deux premières années, les élèves ont découvert cet espace naturel, appris à l'observer, à identifier les espèces qui le peuplent et à comprendre les enjeux de sa préservation. Cette année, nous souhaitons aller plus loin en créant avec les élèves un document de communication destiné au grand public. Ce support permettra aux enfants de transmettre leurs connaissances et de sensibiliser les usagers de la plage aux richesses et à la fragilité de cet écosystème.

Le projet se déroule tout au long de l'année scolaire, avec plusieurs temps forts. Dès le mois de septembre, nous organisons une première sortie de découverte pour que les nouveaux élèves s'approprient le site. Les sorties se poursuivent ensuite au rythme des marées et des saisons, permettant aux enfants d'observer l'évolution du milieu. En parallèle, nous menons en classe un travail scientifique d'identification des espèces, de compréhension des chaînes alimentaires et des cycles de vie. Les élèves apprennent également à utiliser du matériel d'observation comme les loupes binoculaires, à prendre des photographies pour constituer un inventaire, et à noter leurs observations dans un carnet de terrain.

Au-delà des apprentissages scientifiques, ce projet développe de nombreuses compétences transversales. Les élèves gagnent en autonomie lors des sorties sur le terrain, apprennent à travailler en petits groupes de recherche, et développent leur sens des responsabilités face à un espace naturel dont ils deviennent les gestionnaires. La cohésion de classe se renforce au fil des sorties et du travail collectif mené tout au long de l'année. Les enfants découvrent aussi un environnement qu'ils côtoient parfois quotidiennement avec un regard nouveau, plus curieux et plus respectueux. Certains élèves qui peuvent être en difficulté dans les apprentissages traditionnels trouvent dans ce projet une occasion de se valoriser et de développer d'autres compétences.

La création du document de communication constitue le point d'orgue de l'année. Les élèves devront réfléchir aux messages essentiels qu'ils souhaitent transmettre, choisir les photographies et les informations les plus pertinentes, et rédiger des textes accessibles pour le grand public. Ce travail mobilise des compétences en français, en arts visuels et en éducation civique, tout en donnant du sens aux apprentissages.

Ce projet ne pourrait exister sans l'accompagnement de l'association Aléa Nature et de son intervenant, Frédéric Pézeron. Frédéric apporte son expertise scientifique lors des sorties sur le terrain, aide les élèves à affiner leurs observations, répond à leurs nombreuses questions et les guide dans leur démarche d'investigation. Sa présence régulière tout au long de l'année permet d'approfondir les connaissances et de maintenir la motivation des enfants. Ce partenariat avec un professionnel de l'environnement donne une dimension authentique au projet et ouvre les élèves sur le monde des métiers liés à la protection de la nature.