Une journée à la découverte du littoral

Les élèves concernés par ce projet sont les quarante-huit enfants de CE1 de notre école, âgés de sept à huit ans. Ils forment quatre classes dynamiques, issues d’un quartier populaire où la diversité sociale et culturelle est une richesse, mais où l’accès à des expériences éducatives et culturelles en dehors du cadre scolaire reste limité pour beaucoup. Ces élèves, curieux et avides d’apprendre, sont au cœur de notre démarche pédagogique, qui vise à leur offrir des opportunités concrètes de découverte et d’éveil scientifique.

Notre établissement, classé en REP+, bénéficie d’un accompagnement renforcé pour réduire les inégalités et favoriser la réussite de tous. Dans ce contexte, nous avons choisi de structurer notre année autour du thème de l’eau, abordé de manière transversale en sciences, en littérature et en arts. L’objectif est de sensibiliser les enfants à la préservation de cette ressource vitale et des milieux aquatiques, tout en développpant leur esprit critique et leur créativité. Les apprentissages s’appuient sur des projets concrets, des ateliers et des sorties, afin de rendre les savoirs accessibles et significatifs pour tous.

La spécificité de notre école réside aussi dans son engagement à ouvrir les horizons de ses élèves, en leur proposant des expériences qu’ils n’auraient pas forcément l’occasion de vivre ailleurs. La journée prévue à Boulogne-sur-Mer, avec la visite du centre Nausicaá et des ateliers sur l’écologie et la préservation du littoral, s’inscrit pleinement dans cette volonté. Elle permettra aux enfants de vivre une immersion éducative et ludique, tout en renforçant leur conscience environnementale et leur sentiment d’appartenance à un territoire plus large.

Notre projet s’étale sur l’année scolaire, avec des temps forts préparatoires et une journée phare à Boulogne-sur-Mer. Voici les étapes importantes :

• Septembre à février : Préparation en classe autour du thème de l’eau. Les élèves découvrent le cycle de l’eau, la biodiversité marine et les enjeux de la pollution à travers des expériences simples (ex. : fabrication d’une mini-station d’épuration avec des bouteilles), des lectures (albums jeunesse comme Le voyage de l’eau ou La mer en danger), et des créations artistiques (peintures, collages sur le thème des océans).
• Mars : Rencontre avec les parents pour les impliquer dans le projet et organiser une vente de gâteaux à la sortie de l'école pour aider à financer une partie de la sortie à Boulogne-sur-Mer.
• Avril à mai : fabrication de cerf-volants ; préparation de questions pour les intervenants du centre Nausicaa.
• 16 juin : Sortie à Boulogne-sur-Mer. Cette sortie est le point d’orgue du projet : une journée pour vivre, toucher, observer et comprendre l’importance de l’eau et des océans.
• Fin juin : Restitution du projet : exposition des travaux des élèves (maquettes, dessins, carnets) dans l’école, présentation aux parents et aux autres classes.

La sortie à Boulogne-sur-Mer : une journée pour apprendre, s’émerveiller et grandir ensemble

• Matin : Découverte du littoral et ateliers écologiques 
  • Atelier « La plage, un écosystème vivant » : observation des coquillages, des algues, des traces d’animaux. Les élèves apprennent à reconnaître les espèces locales et comprennent pourquoi il ne faut pas laisser de déchets.
  • Jeu de piste « Nettoyons la plage » : par équipes, ils ramassent des déchets et classent ce qui est recyclable ou non. Un moment pour parler de l’impact de l’homme sur la nature, mais aussi pour développer leur esprit d’équipe et leur autonomie.
• Midi : Pique-nique au bord de mer Un temps convivial pour partager un repas préparé ensemble, discuter de la matinée et profiter de l’air marin. Pour beaucoup, ce sera la première fois qu’ils mangent face à la mer !
• Après-midi : Visite du centre Nausicaá
  • Découverte des aquariums : les enfants observent les poissons, les raies, les phoques… et notent leurs impressions dans leur carnet. Le but est de comprendre comment ces animaux vivent, ce qu’ils mangent, et pourquoi certains sont menacés.

Des savoirs, mais aussi des compétences humaines et sociales

• En sciences : Comprendre le cycle de l’eau, la biodiversité marine, l’impact de la pollution. Savoir observer, poser des questions, faire des liens entre ce qu’on apprend en classe et ce qu’on voit sur le terrain.
• En littérature et arts : Développer leur expression écrite et orale (raconter leur journée, décrire ce qu’ils ont vu), et leur créativité (dessins, maquettes, poèmes inspirés par la mer).
• En citoyenneté : Prendre conscience de l’importance de protéger l’environnement, et se sentir acteurs du changement (ex. : « À la maison, je peux éteindre l’eau quand je me brosse les dents »).
• Sur le plan humain :
  • Cohésion de classe : vivre une aventure ensemble, s’entraider, partager des émotions (l’émerveillement devant un poisson, la fierté de ramasser des déchets…).
  • Ouverture au monde : découvrir un nouvel environnement, rencontrer des professionnels (animateurs, scientifiques), et réaliser que la mer, même si elle est loin de leur quartier, fait partie de leur vie.

Pour ces enfants, souvent éloignés des activités culturelles et scientifiques, cette journée sera bien plus qu’un simple voyage scolaire. Ce sera :

• Un souvenir fort : beaucoup garderont en mémoire leur première rencontre avec la mer, les animaux marins, et le sentiment d’être « explorateurs » d’un jour.
• Une source de fierté : « Moi, j’ai vu une étoile de mer ! », « J’ai appris à reconnaître les déchets dangereux »… Des phrases qui renforcent leur confiance en eux.
• Un déclic écologique : en voyant concrètement les effets de la pollution, ils comprendront pourquoi il est important d’agir, même à leur échelle.
• Un moment de partage : entre eux, avec leurs enseignants, et plus tard avec leurs familles, quand ils raconteront leur journée.

Des savoirs, mais aussi des compétences humaines et sociales

• En sciences : Comprendre le cycle de l’eau, la biodiversité marine, l’impact de la pollution. Savoir observer, poser des questions, faire des liens entre ce qu’on apprend en classe et ce qu’on voit sur le terrain.
• En littérature et arts : Développer leur expression écrite et orale (raconter leur journée, décrire ce qu’ils ont vu), et leur créativité (dessins, maquettes, poèmes inspirés par la mer).
• En citoyenneté : Prendre conscience de l’importance de protéger l’environnement, et se sentir acteurs du changement (ex. : « À la maison, je peux éteindre l’eau quand je me brosse les dents »).
• Sur le plan humain :
  • Autonomie : gérer son sac, son carnet, participer aux ateliers sans toujours dépendre de l’adulte.
  • Cohésion de classe : vivre une aventure ensemble, s’entraider, partager des émotions (l’émerveillement devant un poisson, la fierté de ramasser des déchets…).
  • Ouverture au monde : découvrir un nouvel environnement, rencontrer des professionnels (animateurs, scientifiques), et réaliser que la mer, même si elle est loin de leur quartier, fait partie de leur vie.

En résumé, ce projet est une aventure collective, où chaque étape est pensée pour allier apprentissages, émotion et prise de conscience. L’idée est de semer des graines : des connaissances, des valeurs, et surtout, l’envie d’en savoir plus et de prendre soin de notre planète.