Salle flexible / d'autorégulation

Présentation de l’école / contexte et problématiques :

• IPS 87.5 : IPS en dessous des valeurs moyennes nationales, parfois en dessous de celui d’écoles en REP.
• 323 élèves
• 30 enfants placés au foyer de l’enfance Le Neuhof, répartis de la PS au CM2 : ces élèves représentent près de 10% de l’effectif. Les élèves qui en dépendent, du fait de leur histoire singulière souvent « difficile », sont instables du point de vue du comportement, générant une augmentation statistique du nombre de faits établissement, augmentant de manière abrupte le nombre de tâches de régulation dans les classes et au niveau de l’établissement. C’est une problématique centrale au niveau de l’établissement.
• L’école est confrontée de manière quotidienne à des situations de violentes crises chez certains élèves : la grande majorité de ces situations sont liées à des élèves provenant du foyer.
• 29 élèves dans l’école sont en situation de handicap reconnu par la MDPH dont 10 élèves du foyer : cela représente 10% environ des effectifs, soit environ deux fois plus que la moyenne des élèves en France.
• 7 élèves avec une notification pour un ITEP. Un seul bénéficie du dispositif.
• 9 élèves avec une notification pour AESH m et 3 avec AESH i : nous bénéficions de 6,75 ETP à l’école.
• Peu d’investissements matériels : l’école est en attente d’un projet global de rénovation. L’accès à des infrastructures sportives est conditionné par l’utilisation qu’en font les écoles voisines et nécessite un déplacement d’une durée de 30 minutes aller/retour.
• L’école n’est pas en REP ni en QPV contrairement au collège dont elle dépend et des écoles qui sont rattachées.

Besoins des élèves :

• Besoin d’un cadre sécurisant
• Besoin de gérer ses émotions
• Besoin d’adapter son comportement, ses relations aux autres
• Besoin de bouger
• Besoin de faire confiance à l’adulte
• Besoin de donner du sens aux apprentissages
• Besoin d’attention
• Besoin de comprendre et de s’exprimer

Réponses à apporter :

• Un espace dédié pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de certains élèves
• Améliorer l'inclusion et le bien-être de tous les élèves

Objectifs :

• Développer l'autorégulation émotionnelle
• Stimuler les compétences cognitives, langagières, sensorielles, motrices, scientifiques et créatives
• Créer un environnement scolaire inclusif et sécurisant

Public concerné :

Prioritairement les élèves à besoins particuliers, aux comportements inadaptés, en particulier ceux issus du foyer : 12 élèves ciblés pour le démarrage. Chaque élève bénéficie d’une prise en charge de 45 minutes, 2 à 3 fois par semaine.

Accessible à tous les élèves de l'école sur temps scolaire, dans un contexte évolutif, au périscolaire, dans un cadre organisé et inclusif.

Intervenants :

-Enseignantes spécialisées à dominante pédagogique : Férielle Maniani et Camille Munich (en P4)

-Enseignante spécialisée à dominante rééducative : Anne-Sophie Enduran

-Psychologue de l’Education Nationale : Patricia Loges

-Coordonnatrice PAS et éducatrice spécialisée : Géraldine Lainé et Carine Metz

-Chargée de mission situations sensibles : Marion Al Shouaib

Descriptif des espaces :

Coin détente - autorégulation  / Coin motricité globale

Coin arts - créativité - motricité fine  / Coin sciences - expérimentations

Coin lecture et langage  / Coin musique - écoute

Mobilier modulable et rangements

Objectifs pédagogiques : (en lien avec le socle commun de 2015) :

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer :

• Enrichir son vocabulaire
• Comprendre et utiliser les mots des émotions, des sentiments, des états mentaux des personnages de fiction
• Décrire une action qui a été menée par un autre élève
• Participer à une conversation avec un adulte et un pair, reformuler
• Établir un lien entre la lecture effectuée et sa propre expérience
• Comprendre les émotions, les intentions et les sentiments qui animent les personnages
• Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples
• Mener à bien une production artistique dans le cadre d’un projet personnel ou collectif
• Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
• Mettre en œuvre les méthodes apprises et mobiliser les ressources découvertes en classe pour travailler seul
• Mener à bien une activité en dialogue avec d’autres
• Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
• Exprimer et justifier un avis ou un point de vue personnel dans un échange où d’autres peuvent faire de même
• Faire part de ses émotions dans des situations particulières
• Se référer à des règles et adopter un comportement adéquat
• Contribuer à la vie collective et au bon déroulement des activités dans la classe et dans l’école en assumant des responsabilités
• Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
• Réaliser des expériences simples dans le cadre d’une démarche scientifique
• Argumenter son propos et écouter ceux des autres élèves
• Citer les caractéristiques d’un être vivant ; identifier des interactions entre les êtres vivants (relations alimentaires, communication, …)
• Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine
• Se repérer dans l’espace et le représenter
• Se repérer dans le temps
• Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses
• Imaginer des organisations simples à partir d’éléments sonores

Calendrier prévisionnel :

Fin décembre 2025 / début janvier 2026 :

- recensement des élèves à besoins particuliers, aménagement d’une salle, préparation des groupes et des emplois du temps

Janvier 2026 :

-présentation finale du projet

-préparation des premières séances

-démarrage de la prise en charge

-travail avec les PE sur le retour en classe

-suivis parallèles des élèves par le Rased, le PAS et l’équipe de circonscription

Juin 2026 :

Restitution finale et évaluation