Energie et climat à Serpentine CM2a
Aidez les 27 élèves de CM2a de Serpentine à connaître les enjeux de la bonne utilisation des différentes énergies et les moyens de lutter contre le réchauffement climatique.
Qui sommes-nous ?
Nous sommes une classe de 27 élèves de CM2 de la ville de Colmar. Nous souffrons comme l'ensemble de l'école de la chaleur dès ses prémisses. Notre cour de récréation n'est pas un lieu de répit de par son orientation ni son organisation.
Le projet pédagogique
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Étapes du projet |
Objectifs pédagogiques |
Activités/moyens mis en œuvre par l’enseignant |
Activités/moyens mis en œuvre par l’animateur |
Période envisagée |
Durée estimée |
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Pour l’ensei-gnant |
Pour l’ani mateur |
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Expression des représentations initiales. |
Recueillir les représentations initiales des élèves. |
Par le dessin, l’oral… L’enseignante fait émerger les représentations initiales des élèves sur les énergies, le climat, le changement climatique… |
L’animateur prend connaissance des représentations initiales avant la première séance. |
Janvier 2026 |
6 heures |
3 heures |
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Immersion |
Comprendre ce qu’est l’énergie, ses différentes formes et ses usages dans la vie quotidienne. |
Après la séance : construction d’une carte mentale “L’énergie autour de nous”. |
L’énergie c’est quoi ? Travail sur à l’aide de fiche élèves mettant en évidence l’utilisation de l’énergie. Atelier de groupe cartes représentant différentes sources d’énergie (pétrole, vent, soleil, eau, charbon, biomasse…). Utilisation d’un poster pédagogique représentant les différents modes de production d’énergie (notion renouvelable, non renouvelable). Utilisation de maquettes permettant de produire de l’énergie. |
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Comprendre que notre mode de vie à un impact sur le climat |
Travail préparatoire à l’animation : différencier météo et climat. |
L’énergie et le climat Expérience en classe mettant en évidence l’effet de serre. Expérience en classe mettant en évidence l’impact du surplus de gaz à effet de serre sur le climat. Travail autour des conséquences du changement climatique sur l’environnement, la biodiversité… |
Février 2026 |
8 heures |
3 heures |
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Identifier les usages de l’énergie à l’école et découvrir les gestes simples pour la réduire. |
Observer la consommation d’énergie dans le quotidien scolaire : “Où consomme-t-on de l’énergie ?” (Éclairage, chauffage, matériel numérique, etc.). Comprendre l’importance des petits gestes pour économiser l’énergie : calcul simplifié d’économie d’énergie sur une semaine (ex. lampes éteintes, ordinateurs en veille). Devenir ambassadeur des “bons gestes” : “Le défi énergie” – trouver les bons gestes pour limiter la consommation (fermer les portes, éteindre les écrans, privilégier la lumière naturelle, etc.) |
Prise de connaissance des travaux menés par les élèves et l’enseignante. |
Février/Mars 2026 |
8 heures |
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Comprendre l’impact de nos habitudes de consommation sur l’environnement et adopter des comportements plus responsables. |
Après l’animation : Réalisation d’une charte d’achat (provenance, réduction des déchets, zone de réemploi…). Mise en place de zone de tri avec affichage et animée… |
Proposition de solution 1 : consommons différemment. Atelier de mise en situation sur nos choix de consommation Atelier autour de la réduction et la gestion des déchets pour réduire son impact environnemental. |
Avril 2026 |
6 heures |
3 heures |
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Comprendre l’impact environnemental de nos déplacements et encourager l’usage de modes de transport plus respectueux de l’environnement. |
Après l’animation : Réalisation d’une enquête auprès des élèves et de la communauté éducative sur leur manière de venir à l’école (à pied, transport en commun, vélo, voiture…) Campagne d’affichage au niveau du parking à vélo de l’école. Journée "Tout le monde en mobilité douce". |
Proposition de solution 2 : nos déplacements éco-responsables. Atelier mettant en évidence nos différents modes de transport et leur impact sur l’environnement (pollution de l’air, pollution sonore, embouteillages…). Enquête autour de l’école pour définir la qualité de l’air (les lichens comme bioindicateur). |
Mai 2026 |
8 heures |
3 heures |
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Réaliser un diagnostic de la cour d’école en vue de proposer des pistes pour lutter contre les îlots de chaleur. |
Recenser les usages de la cour d’école. Réalisation d’un plan de la future cour d’école. |
Proposition de solution 3 : une cour d’école oasis comme rempart aux effets du changement climatique. Atelier, enquête dans la cour de l’école permettant de concerter les élèves sur les aménagements de la future cour d’école. |
Juin 2026 |
8 heures |
3 heures |
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Immersion & responsabilisation des élèves |
Être acteur de la protection de l’environnement. |
Elaboration, rédaction et illustration du guide "Eco-élève" |
Soutien technique de l’enseignante |
Tout au long du projet. |
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Valoriser le projet. |
Diffuser le guide auprès des élèves, de la communauté éducative de l’école, des parents. Organisation d’une exposition ouverte aux parents. |
Soutien technique de l’enseignante |
Tout au long du projet. |
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Pourquoi avons-nous besoin de vous ?
Nous avons présenté un projet à l'ARIENA qui ne l'a pas retenu car sa problématique ne correspond aux critères de l'organisme. Nous comptions sur la prise en charge de nos frais par cet organisme.
La classe a déjà participé à des activités cette année pour lesquelles les parents ont été financièrement sollicités. Nous ne souhaitons pas demander de participation financière complémentaire car certaines familles ont un budget restreint.
L'objectif minimum de 450 € nous permettra de financer les interventions de notre partenaire: l'observatoire de la nature de Colmar.En conclusion
Merci de nous aider à mieux comprendre l'impact de l'utilisation des différentes énergies sur le réchauffement climatique et comment lutter contre ce dernier, à rendre nos apprentissages plus concrets, à faire de nous des citoyens français et du monde plus responsables.
La présentation et le contenu de cette page ont été élaborés par et sous la responsabilité du porteur de projet et de ses élèves. Un texte de présentation, s'il est original, est protégé par le droit d'auteur
Les dons effectués au bénéfice d’un projet ouvrent droit à la déduction fiscale à hauteur de 60% du don effectué et de 0,5 % du chiffre d’affaire annuel pour les entreprises et 66% du don effectué, dans la limite de 20% du revenu imposable annuel pour les particuliers éligibles, dans le cadre de la réglementation en vigueur.
Si vous appartenez au même foyer fiscal qu’un élève bénéficiaire d’un projet de sortie avec nuitée, votre don n’ouvre droit à la défiscalisation que s’il s’ajoute à la contribution que vous avez payée par ailleurs pour la participation de votre enfant au projet.
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Montant collecté :
0,00 €
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Objectif Minimum
450,00 €
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Objectif Optimum
650,00 €
- Donateurs 0
- Plus que 27 jours
