Séjour à la mer Ile de Ré

Aidez les élèves des classes de GS/CP, CE1/CE2 à réaliser leur projet de séjour sur l'Ile de Ré

Qui sommes-nous ?

Nous sommes une école primaire avec 115 élève, 6 classes et 1 dispositif ULIS accueillant des enfants en situation de handicap.

Ce projet concerne les classes de GS/CP et CE1/CE2 (33 élèves dont 5 élèves en situation de handicap)

Notre école se situe en milieu rural, éloignée de la montagne et la mer. Beaucoup d'enfants n'ont pas la chance de partir en vacances et certains n'ont jamais vu l'océan ou la mer.

Le projet pédagogique

Classes de GS/CP et CE1/CE2 Ecole Y.Delbasty CANCON

Voyage découverte de l’Ile de Ré et du littoral aquitain

Du lundi 29 juin au mercredi 01 juillet 2026

Vacances Accueil découvertes La Passe-en-Ré – Route de Loix- Impasse du Martin-Pêcheur

17670 LA COUARDE-SUR-MER 05.46.29.87.14/06.19.45.60.60

Cette sortie avec nuitée est pour beaucoup d’enfants, l’occasion d’une première séparation avec les parents. Elle engendre des apports fondamentaux dans la découverte de la relation avec les autres enfants et l’équipe pédagogique.

AXES DU PROJET D’ÉCOLE

AXE 1	Cibler et agir sur les points de faiblesse des élèves dans les disciplines fondamentales, en prenant en compte le parcours de l’élève (liaisons inter-cycles et inter-degrés)
AXE 2	Agir sur le climat scolaire et développer l’engagement des élèves
AXE 3	Renforcer la coopération et l’inclusion au sein de l’établissement afin d’améliorer la qualité éducative et le bien-être des élèves, tout en facilitant les échanges entre les différents acteurs éducatifs.
AXE 4	Favoriser une collaboration étroite entre les institutions, les acteurs éducatifs et les familles afin de garantir une continuité pédagogique optimale.

Parcours de l’élève concernés par ce voyage scolaire :

Parcours Citoyen

Parcours d’Education Artistique et Culturelle

Objectifs généraux :
Éveiller la curiosité et l’esprit d’observation des élèves.
Développer le langage oral et écrit à travers des activités variées.
Favoriser la créativité et l’expression artistique.
Sensibiliser à la protection de l’environnement (biodiversité, respect des espaces naturels).
Renforcer la cohésion de groupe et l’autonomie.

Cycle 1 (Maternelle GS) – Domaines et compétences
1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Oral : Échanger, s’exprimer, comprendre (balade contée, découverte de la faune/flore, visite de l’aquarium).
Écrit : Découvrir la fonction de l’écrit (Albums, documentaires, poèmes, panneaux, livret de visite, traces de la balade contée ou du land art).
Vocabulaire : Enrichir le lexique lié à la mer, la forêt, la dune, les animaux marins, les éléments naturels.

2. Explorer le monde
Découverte du vivant : Observer, questionner, manipuler (aquarium, balade en forêt/dune, land art avec éléments naturels).
Espace et temps : Se repérer dans l’espace (phare, plage, forêt), comprendre les cycles naturels (marées, saisons).
Matière et objets : Expérimenter avec les éléments naturels (land art, observation des coquillages, sable, bois).

3. Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Arts visuels : Créer des œuvres éphémères (land art), utiliser des matériaux naturels, développer la créativité et la sensibilité esthétique.
Expression corporelle : Mimer, danser, s’exprimer en lien avec la mer

4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Approche des nombres et des formes : Compter, classer, comparer (coquillages, galets, éléments de land art).
Résolution de problèmes : Organiser une collecte, construire une œuvre collective, suivre un parcours (balade, montée au phare).

5. Activités physiques
Motricité globale : Marcher en forêt, sur la plage, monter les escaliers du phare, participer à des jeux de piste.

Cycle 2 (CP, CE1, CE2) – Domaines et compétences
1. Français – Langages pour penser et communiquer
Oral : Prendre la parole pour raconter, décrire, expliquer (restitution de la visite, présentation du land art, balade contée).
Lecture/écriture : Lire des albums, documentaires, panneaux, des livrets, écrire un compte-rendu, une légende, une fiche d’identité, un poème inspiré par la nature ou la mer.
Vocabulaire : Approfondir le champ lexical de la mer, la forêt, la biodiversité, les métiers liés à l’environnement.

2. Mathématiques
Nombres et calculs : Compter, mesurer (hauteur du phare, taille des vagues, quantité d’éléments pour le land art).
Espace et géométrie : Se repérer, utiliser un plan, dessiner des formes
Grandeurs et mesures : Estimer des distances, des hauteurs, des durées (montée au phare, durée de la balade).

3. Questionner le monde – Sciences et technologie
Le vivant : Découvrir la faune et la flore locales (aquarium, forêt, dune), comprendre les écosystèmes.
La matière : Observer les propriétés des matériaux naturels (sable, bois, coquillages).
L’espace et le temps : Comprendre l’impact de l’homme sur l’environnement, les cycles naturels (marées, saisons).

4. Enseignements artistiques
Arts plastiques : Créer une œuvre collective (land art), étudier des artistes, utiliser des éléments naturels.
Éducation musicale : Chanter, écouter des sons de la nature (balade contée, ambiance forestière ou marine).

5. Éducation physique et sportive
Activités physiques : Marche, jeux de piste, motricité fine et globale (land art, balade, montée au phare).

6. Enseignement moral et civique
Respect de l’environnement : Sensibilisation à la protection de la nature, tri des déchets, respect des espaces naturels.
Vivre ensemble : Coopérer pour réaliser une œuvre collective, écouter les autres, partager des découvertes.

Actions pédagogiques prévues par ce projet :
- Avant la sortie :
Préparation des élèves à recevoir les contenus pédagogiques du séjour.
Développement des compétences dans les domaines du français, questionner le monde et les enseignements artistiques.
Découvrir le lieu de destination à l’aide de documentaires variés, sites internet, cartes routières, plan…
Développer la sensibilité des enfants pour le milieu marin grâce à la lecture d’albums de fiction (« La pêche à la sirène » Elzbieta), de documentaires, de poèmes
Acquisition de vocabulaire précis nécessaire à la sortie (faune, flore marine, les côtes, les ports, l’île…).
Elaboration de « fiches d’identité » d’animaux et végétaux marins
Travail sur la fragilité des écosystèmes et la nécessité de les protéger.
Découvrir le cycle naturel des marées.
Découvrir des œuvres de Land Art, créer, exposer.
Découvrir l’univers sonore lié à la mer
- Pendant la sortie : (voir l’emploi du temps)
Réinvestissement et consolidation d’acquis lors de la préparation en classe.
Collecte d’informations de toute nature et sous différentes formes (photos, dessins, production d’écrits…)
Développement des compétences sur l’autonomie, la vie en collectivité dans un centre d’hébergement, l’entraide, le respect de son environnement.
Lecture de paysages en milieu naturel
Découverte d’éléments naturels du littoral (faune et flore) et de leurs aménagements par l’homme (les ports)
(enseignement moral et civique, questionner le monde, langage, E.P.S)
- Après la sortie :
Communication des impressions ressenties, des nouveaux savoirs et conservation de la mémoire du séjour à travers le langage, la production d’écrits.
Développement de compétences dans le domaine de la production orale et écrite.
Valoriser le travail des élèves et renforcer leur estime de soi.
Créer un lien école-famille en partageant les apprentissages.
Ancrer les souvenirs du voyage par une trace collective et vivante.

® Restitution aux parents : Diaporama commenté par les élèves

Quels apprentissages sont concernés par ce voyage scolaire ?

FRANÇAIS

▪ Le langage oral :

 Prendre la parole pour raconter, décrire : mobilisation de techniques qui font qu’on est écouté ; organisation du discours.

 Participer à des échanges dans des situations diversifiées.

 Travail effectué à partir de supports variés (affiches, albums de fiction, documentaires, poésie…).

Reportage photo commenté, diaporama.

▪ Lecture et compréhension de l’écrit :

 Analyse de divers documents sur les thèmes des milieux marins. Travail sur divers types d’écrits (documentaires, récits de fiction, poèmes), et différents supports.

▪ Ecriture :

 Production d’écrits pour les fiches d’identité, conte, le compte-rendu du séjour. Communication par la lecture et l’écriture. Utilisation des TICE.

▪ Vocabulaire :

 Etendre ses connaissances lexicales

 Acquisition du lexique lié aux thèmes, à la lecture de paysages du littoral.

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

▪ Adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui :

 prendre soin des biens personnels et collectifs nécessaires pour vivre trois jours hors de la maison et de l’école.

 assurer sa sécurité et celle des autres en se conformant aux règles de prudence et de sécurité.

 prendre conscience de la fragilité des équilibres observés dans les milieux maritimes ainsi que la nécessité de sa protection.

▪ Adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire.

 prendre soin de son environnement.

▪ Se situer et s’exprimer en respectant les codes de la communication orale, les règles de l’échange et le statut de l’interlocuteur.

 Soigner son langage avec les divers intervenants (enseignants, accompagnateurs, animateurs).

▪ Identifier et partager des émotions et des sentiments.

 Vivre trois jours en collectivité et hors du cadre familial.

 Vivre de nouvelles expériences/découvertes.

▪ Construire une culture civique :

 Participer et prendre sa place dans un groupe lors des différentes activités proposées.

QUESTIONNER LE MONDE

- Questionner le temps et l’espace :

▪ Se repérer dans l’espace et le représenter

 se repérer dans un espace moins familier.

 Découvrir les milieux naturels : plage sableuse, dune, côte rocheuse, côte à falaises, île, forêt (Balade contée)

 Découvrir les espaces aménagés par l’homme et leur utilité : le port de Saint Martin, le phare des baleines, le pont reliant l’île au continent.

 Identifier différents paysages (insulaire, littoral, ville, campagne) et les représenter.

▪ Lire des plans, se repérer sur une carte.

 situer les différents lieux visités sur une carte, repérer les déplacements effectués sur un plan.

▪ Se repérer dans le temps et le mesurer

 Repérer les évènements prévus et vécus sur un calendrier, un emploi du temps, une frise.

 Situer des évènements les uns par rapport aux autres.

 Etudier le cycle naturel des marées

- Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

▪ Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.

 Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par les êtres vivants lors des observations sur la plage, dans la forêt

 observer la diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur interdépendance lors de la visite de l’aquarium de La Rochelle

Observer et apprendre à manipuler des animaux vivants ; Nommer quelques animaux de l’estran ; Savoir décrire un animal et relever ses caractéristiques ; Aborder des notions de classification animale (Atelier à l’Aquarium GS/CP, fiches d’identité)

 sensibiliser à la fragilité des écosystèmes et à la nécessité de les protéger.

Faire la différence entre débris naturel et déchet d’origine humaine ; Comprendre l’impact de la pollution sur les êtres vivants et la responsabilité de l’Homme ; Trouver des solutions alternatives à l’utilisation d’objets jetables et polluants (Atelier à l’Aquarium CE1/CE2)

▪ Identifier les trois états de la matière et observer les changements d’état.

 connaître le cycle de l’eau

 existence, effet et quelques propriétés de l’air (observation de voiliers et mettre en mouvement des objets grâce au vent).

▪ Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués

 fabriquer des objets flottants.

 circuit électrique (fonctionnement du phare).

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

▪ Adapter ses déplacements à des environnements variés :

 forêt, dune, plage, ville.

ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES :

▪ Education musicale

 Décrire et comparer des éléments sonores liés à l’univers marin

▪ La représentation du monde :

 utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d’expression.

▪ La narration et le témoignage par les images :

 réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner.

Modalité d’évaluation

	Indicateurs retenus
Français	Acquiert et réinvestit du vocabulaire précis sur le thème (mer, végétaux, animaux, ports, …) Restitue des informations lues. Présente aux parents un compte rendu collectif (Commentaire photos) Trouve des informations pour répondre à des questions simples. Produit de l’écrit pour les comptes rendus notamment. Est capable de restituer un texte appris. (Poèmes)
Education morale et civique	Fait preuve d'autonomie, de sociabilité, de politesse, d’empathie (entraide) Est capable de prendre des responsabilités. Est capable de travailler en groupe. Respecte la nature
Education physique et sportive	Sait soutenir un effort (marche dans le sable, forêt). Sait s’organiser, s’entraider avec un camarade lors du Land Art.
Questionner le monde	Utilise le vocabulaire approprié, réinvestit à bon escient (différents lieux, animaux, végétaux) Prend conscience de la fragilité et de la nécessité de sauvegarde de la faune et de la flore. Nommer, dessiner, légender les animaux de l’aquarium, réaliser des cartes d’identité. Connaître le cycle de l’eau. Reconnaître le vent comme étant une masse d’air. Connaître les métiers liés à la mer, le rôle du phare. Schématiser et légender un port (phare, bateaux, océan, jetée, pontons) Nommer les différents paysages.
Enseignements artistiques	Est capable de créations variées lors des séances d’arts plastiques. Savoir représenter sommairement par le dessin le littoral Reconnaît les sons liés à l’univers marin

Emploi du temps

Journée du 29 juin 2026	Journée du 30 juin 2026	Journée du 01 juillet 2026
7h30 Rendez- vous à l’école 7h45 Départ de l’école 10 h Pause goûter/toilettes 12h30 Arrivée sur l’Ile 13h00 Déjeuner Pique-Nique sur le port de Saint Martin 15h Arrivée à La Couarde 16h Land Art sur la plage 18h00 Installation dans les chambres Douche 19h30 Dîner 20h15 Veillée animée 21h00 Coucher	8h00 Lever 9h30 Visite du phare des baleines 12h30 Déjeuner au centre 15h00 Balade contée (Forêt, Dune, Plage) 17h30 Jeux dans le sable sur la plage 18h30 Retour au centre 19h Douche 19h30 Dîner 20h15 Veillée 21h00 Coucher	7h30Lever Petit-déjeuner Toilette Rangement des chambres 10h00 Visite libre de l'aquarium de La Rochelle ou atelier découverte des animaux marins 12h00 Pique-Nique sur le parvis de l’Aquarium 13h00 Visite libre de l'aquarium de La Rochelle ou atelier découverte des animaux marins 15h Départ pour Cancon 16h00 Pause Goûter/toilettes 18h00 Arrivée à l’école de Cancon

Pourquoi avons-nous besoin de vous ?

DEPENSES	RECETTES
Transports : 2475.00 € Hébergement : 3788,00 € Activités (Aquarium de la Rochelle, Phare des baleines, Balade Contée , Port de St Martin) : 799,00€	Participation parents : 1530,00 € (45€/enfant) Participation Coopérative scolaire : 2002,00 € Participation mairies : 1530,00 € (45€/enfant) Participation APE : 2 000,00 €
TOTAL DEPENSES : 7062.00 € (207,70 € /élève)	TOTAL RECETTES : 7062.00 €

Nous avons besoin de vous pour réduire la participation des parents et de la coopérative scolaire.

L'objectif minimum de 500 € nous permettra de diminuer la participation des familles

L'objectif optimum de 2000 € nous permettra de diminuer la participation des familles et de la coopérative scolaire

En conclusion

Il n'y a rien de plus beau que de lire l'émerveillement dans les yeux d'un enfant qui découvre la mer pour la première fois!

Merci de participer à ce bonheur, à tous les beaux moments de partage et de découverte pour nos petits élèves.

La présentation et le contenu de cette page ont été élaborés par et sous la responsabilité du porteur de projet et de ses élèves. Un texte de présentation, s'il est original, est protégé par le droit d'auteur

Selon la réglementation en vigueur, les dons effectués au bénéfice d’un projet ouvrent droit à la réduction d’impôt sous certaines conditions, à hauteur de : - 60 % du don effectué et de 0,5 % du chiffre d’affaires annuel pour les entreprises - 66 % du don effectué, dans la limite de 20 % du revenu imposable annuel pour les particuliers éligibles.

Si vous appartenez au même foyer fiscal qu’un élève bénéficiaire d’un projet de sortie avec nuitée, votre don n’ouvre droit à la défiscalisation que s’il s’ajoute à la contribution que vous avez payée par ailleurs pour la participation de votre enfant au projet.