Les compétences psycho sociales au service du climat scolaire

Le projet est porté par la communauté éducative du Collège Félix Eboué, un établissement accueillant 870 élèves répartis en classes ordinaires, SEGPA et ULIS. Les élèves bénéficient d’un environnement riche mais marqué par une grande hétérogénéité, tant sur le plan scolaire que social et émotionnel.

Les classes impliquées dans le programme couvrent l’ensemble des niveaux du collège :

• 4 classes par niveau participeront aux ateliers et à l’évaluation scientifique (groupe expérimental),
• Les élus du Conseil de la Vie Collégienne (CVC) constitueront le groupe contrôle pour l’analyse.

L’équipe éducative du collège se caractérise par :

• une forte motivation à améliorer le climat scolaire,
• une équipe en cours de stabilisation et récemment rajeunie,
• une dynamique de projets importante (FSE, AS, CVC, Eco-délégués, actions de prévention, projets culturels),
• une collaboration croissante avec les familles, de plus en plus impliquées dans la vie de l’établissement.

Le collège est situé dans un environnement urbain spécifique : une architecture complexe, des espaces de circulation étroits et un voisinage immédiat avec un centre commercial. Cela génère des défis en termes de sécurité, de gestion des flux et de climat scolaire. Toutefois, l’établissement dispose de nombreux leviers : une cellule climat scolaire active, un référent harcèlement engagé, des secouristes en santé mentale, et une volonté affirmée de renforcer le bien-être et la réussite de tous les élèves.

Notre objectif est de mettre en œuvre un programme de développement des Compétences Psychosociales (CPS) pour améliorer durablement le climat scolaire et soutenir la réussite et la santé globale des élèves.

Durée du projet : 12 mois

Calendrier et étapes clés

• Septembre – octobre : diagnostic initial, questionnaires T0, constitution du groupe pilote élèves.
• Novembre – décembre : formation des enseignants volontaires et des professeurs principaux.
• Janvier – avril : animations d’activités expérientielles avec les élèves ; création d’outils et co-construction d’actions.
• Mars : questionnaires intermédiaires T1
• Mai – juin : actions menées par les élèves (ex : campagne bien-être, médiation entre pairs, aménagement d’un espace calme), ateliers parents.
• Juin : conférence de restitution – diffusion des outils.
• Septembre suivant : questionnaires T2 et finalisation du rapport de recherche-action.

Exemples d’activités prévues

• Ateliers sur la coopération, l’expression émotionnelle, l’estime de soi, la gestion des conflits.
• Création par les élèves de solutions concrètes : affiches, propositions d’aménagement, actions entre pairs, projets pour fluidifier les récréations, etc.
• Focus groupes avec les élèves et ateliers parents sur la communication et le soutien éducatif.
• Observations en classe sur l’évolution du climat et des interactions.

Apprentissages et bénéfices attendus

Pour les élèves :

• Développer leurs compétences socio-émotionnelles : empathie, gestion du stress, communication.
• Renforcer leur autonomie, leur capacité à coopérer et à résoudre des problèmes.
• Améliorer leur bien-être et leur sentiment de sécurité au collège.
• Donner plus de poids à leur voix dans la vie de l’établissement.
• Créer davantage de cohésion, réduire les tensions et prévenir les conduites à risque ou le décrochage.

Pour les adultes :

• Pratiques professionnelles renforcées.
• Mise à disposition d’outils faciles à réutiliser.
• Cohérence éducative accrue entre professeurs, vie scolaire et familles.

Ce projet met l’humain au cœur de la démarche : il vise à permettre à chaque élève de mieux se connaître, mieux vivre avec les autres et mieux apprendre.

L'objectif optimum de 5500 € nous permettra de financer l’évaluation scientifique complète, indispensable pour mesurer l’impact du projet ; ✔ de soutenir ou cofinancer les actions concrètes portées par les élèves (campagne bien-être, médiation, aménagement d’espaces…) ; ✔ de préparer la diffusion des outils, de la conférence finale et la rédaction de l’article scientifique.