ATE2025 (EEPU Baixas)

Notre école est située à la campagne, dans la commune de Baixas, au milieu d'un vignoble important, à quelques kilomètres de Perpignan. Deux classes souhaitent s'investir dans un projet fort autour de la sensibilisation aux questions environnementales, pour cela il est important d'aimer, de connaitre et de s'investir dans la protection d'un lieu: l'aire terrestre éducative sera ce lieu choisi par les classes.

Avec l'aide d'une association locale (les petits débrouillards) nous allons étudier ce lieu. Nous partirons d'une problématique choisie par l'ensemble des deux classes. Nos différentes découvertes seront communiquées par différents biais aux classes de l'école mais également aux partenaires (parents, mairie, périscolaire...)

Les enseignants travailleront en accord avec les partenaires associatifs afin de construire des séquences cohérentes.

Nous sommes engagés dans un projet pour protéger la biodiversité autour de notre école : nous allons réfléchir à un lieu pour développer une Aire Terrestre Éducative.

C'est un petit bout de territoire que nous apprenons à observer, connaître, aimer et protéger avec l'aide de notre structure accompagnatrice: les petits débrouillards.

Notre projet va durer toute l'année scolaire, il va consister en

Calendrier du projet
Octobre – Décembre

Exploration sensorielle du territoire
Les élèves visitent plusieurs sites autour de Baixas afin d’en explorer les caractéristiques sensorielles :
Comment je me sens dans cet espace ?

Introduction à la notion de biodiversité : qu’est-ce que la biodiversité ? Pourquoi est-elle importante dans notre environnement proche ?
Identification des usages possibles de ces espaces et élaboration de projets d’aménagement ou de valorisation.
Constitution d’un “Conseil de la Terre” chargé du suivi et de la mise en œuvre du projet.


Janvier- Février

Rédaction d’une lettre aux élus de la commune (si l’espace choisi est municipal).
Rencontres avec :
des associations,
des techniciens (environnement, aménagement, biodiversité…).
Vote collectif pour choisir l’espace à privilégier.

Mars– Mai

Découverte approfondie de la biodiversité : observation, inventaires, activités de terrain et en classe.
Adaptation et approfondissement des activités selon les retours des élèves pour tenir compte de leurs intérêts.

Juin

Mise en valeur du projet : exposition auprès des familles et présentation de l’espace choisi aux futurs élèves.

Cette année, Les petits débrouillards (structure accompagnatrice), nous aide à réaliser le projet.

Son rôle est important car elle va apporter son expertise  à notre projet. (bien entendu cela dépendra de la problématique soulevée par nos élèves, mais cette structure associative peut aborder différentes thématiques autour de la biodiversité).

Tandis que nous, en tant qu'enseignants, nous allons apporter une vision pédagogique et didactique au projet. Certains thèmes mériteront sans doute d'être approfondis (pour des élèves en difficulté), nous apporteront également de la transversalité dans les apprentissages (EMC, Oralisation lors des conseils, production écrite) et nous apporteront également un rayonnement (autres classes, et partenaires).

Nous allons travailler en binôme au service des élèves et de leur problématique.