ATE Volvic Roghi

Nous sommes une école primaire de 214 élèves du CP au CM2 (10 classes et un dispositif ULIS). L’école est située à Volvic dans le Puy-de-Dôme.

L’école s’engage dans le domaine du développement durable depuis plusieurs années. Nous sommes d’ailleurs actuellement en travaux pour l’isolation énergétique de l’établissement. Des mesures anti-gaspillage sont également mis en place à la cantine, avec notamment la présence d’un self collaboratif. Le thème du développement durable est aussi un élément du programme particulièrement développé au sein des classes de l’école. L’école fait d’ailleurs actuellement des démarches pour devenir refuge LPO.

Afin d’avancer dans cette démarche de développement, nous avons débuté l’année dernière le dispositif « classe du dehors » pour deux de nos classes (une classe de CE1 et une classe de CE2) tous les mercredis matin dans le parc des eaux de Volvic. Nous avons l’autorisation des eaux de Volvic de nous rendre dans cet espace boisé et protégé, situé à 20 min de l’école à pied seulement, idéal pour mener la classe du dehors. Nous y avons d’ailleurs un lieu précis qui constitue notre espace classe. C’est ce même espace que nous aimerions garder comme Aire Terrestre Educative en nous en engageant dans ce dispositif.

Nous avons pu observer les immenses bienfaits sur les élèves sur le plan pédagogique mais surtout sur le bien-être : une plus grande coopération entre les élèves, plus de confiance en soi, une plus grande autonomie et de l’empathie. Aussi, nous avons décidé de reconduire cette démarche pédagogique avec deux classes de CE2 et de CM1 cette fois. Des élèves en situation de handicap bénéficient ainsi également de ce dispositif Ecole du Dehors.

Aussi, nous aimerions pouvoir obtenir une subvention afin de bénéficier régulièrement des interventions d’une animatrice nature, Pauline Mouche. Ce dispositif permettrait d’ancrer davantage nos élèves dans des projets d’éducation au développement durable :

• En réaffirmant le lien entre l’élève et l’espace naturel à proximité de l’école, via une démarche écocitoyenne. Nous aimerions continuer à aller régulièrement dans notre ATE, qui offre de nombreuses possibilités d’exploration et qui est accessible à pied de l’école. Il s’agit d’un espace boisé mais nous trouvons à proximité une prairie ainsi qu’un ruisseau qui coule une bonne partie de l’année. Cet environnement très diversifié peut donner lieu à de nombreuses séances dans le domaine des sciences.
• En abordant de manière concrète et innovante les programmes scolaires et l’éducation au développement durable notamment dans les domaines de la biodiversité et des écosystèmes, de l’eau mais aussi de l’alimentation : travail autour de la rivière et du cycle de l’eau et du monde animal et végétal.

Nous envisageons d’articuler ces projets de la manière suivante :

Octobre/novembre : apprendre à connaître différents éléments naturels de notre lieu ; travail autour des différents milieux naturels (forêt, rivière, clairière, bord de chemin, prairies…) ; notre ATE en automne

Décembre/janvier/février : poursuite des découvertes et des apprentissages ; notre ATE en hiver, travail autour des traces d’animaux et de la biodiversité en hiver ; début des discussions avec les élèves pour imaginer l’action qu’ils souhaiteraient faire

Mars/avril : notre ATE au printemps, découverte de la biodiversité de l’eau et de la rivière, du cycle des arbres, et autre thématique selon les idées qui émergent et les observations ; affinage du projet qui a été déterminé par les élèves ;

Mai/juin : travail autour des oiseaux, mise en place de l’action concrète choisie par les élèves.

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Pauline, notre animatrice nature, nous aide à réaliser ce projet.

Son rôle est important car elle va apporter les connaissances naturalistes et les démarches pour établir l'état des lieux et sa pratique de Conseil d'enfants pour la réalisation du projet.

Tandis que nous, en tant qu'enseignantes, nous allons apporter pour ce projet nos compétences acquises lors de notre année de pratique de l'école du dehors, ainsi que notre motivation à connecter et reconnecter les enfants à leur environnement naturel. Pour donner plus de sens à ma démarche, j'ai choisi de responsabiliser les élèves avec le support de l'Aire Terrestre Éducative en leur permettant d'avoir un lieu à eux, à protéger, développer et à partager.

Nous allons travailler à trois au service des élèves.