GRANDIR DEHORS

Nous sommes des élèves de CE1 et CE2. Depuis la maternelle, nous avons eu la chance de faire régulièrement classe à l’extérieur. Ces moments nous ont permis d’apprendre autrement : en observant la nature, en bougeant, en travaillant ensemble et en découvrant le monde autour de nous.

Aujourd’hui, nous avons très envie de continuer cette expérience, car nous sommes convaincus que la classe dehors nous aide à mieux apprendre, à être plus attentifs et à nous sentir bien.

C’est pourquoi nous souhaitons mettre en place un projet pour continuer à faire classe dehors, dans de bonnes conditions, et partager cette manière d’apprendre qui nous apporte beaucoup.

Depuis le COVID, des études parlent de « déficit nature » et faire classe dehors c’est aussi un moyen de lutter contre la présence des écrans, c’est reconnecter les enfants avec leur environnement. Apprendre dehors permet d’améliorer les comportements et les attitudes scolaires de tous les élèves, de leur donner confiance en leurs capacités grâce aux échanges, à l’entraide et au travail de groupe. L'aménagement d'un espace au lac, à proximité des écoles, permettraient au plus grand nombre d'être accueillis dans de bonnes conditions sur tous les temps de l'enfant (scolaire, péri et extrascolaire). Les élèves montrent une meilleure motivation, plus d’engagement dans les tâches proposées, ils communiquent plus facilement entre eux et le travail du langage est largement mis en avant. Enfin, les notions de mathématiques et de sciences sont réellement appréhendées comme des notions concrètes pour découvrir et comprendre le monde. La classe dehors garantie aux enfants l’acquisition des savoirs fondamentaux conformément aux programmes de l’Education nationale. Cet endroit permettrait à toutes les associations d'intervenir et donner du sens aux élèves.

Nous avons retenu deux lieux situés à une dizaine de minutes à pieds de l'école et qui nous semblent favorables à l'implantation d'une Aire Terrestre Éducative. Le premier est une prairie sur lequel nous avons planté quelques arbres l'an dernier avec une association locale (arbres et paysages32). Il est en bordure de rivière, avec une ripisylve et jouxte un jardin associatif. Le second se situe près du lac de Samatan et propose une diversité de milieux : rivière et lac, ripisylve, haies, prairie, et une diversité de faune (oiseaux migrateurs notamment) et flore. Il est situé à proximité de l'EHPAD. Un espace de stockage et des toilettes sont disponibles. Une chemin sécurisé est prévu.

P1 & P2 : * découverte et inventaire (faune et flore) des différentes lieux : observation et détermination des espèces présentes et établir les + et moins de chaque lieu avec les élèves
                 * choix du lieu retenu et communication aux familles
P3 : Appropriation du lieu retenu (qu'est ce qu'on y fait ? exemple : construction d'un parcours sensoriel, goûter philosophique, ...)
P4 : Phase de réalisation d'actions souhaitées par les élèves (réalisation d'un herbier collectif au fil de l'année). En effet, c'est important de sensibiliser à la cueillette raisonnée et si tu le fais pour chaque élève, tu restreins la biodiversité
P5 : Fête de l'écotourisme avec les élèves pour présenter le lieu et les découverte, Intervention du CPIE32 au cours des deux ans

Cette année, le CPIE nous aide à réaliser le projet.
Son rôle est important car il va apporter ses compétences pédagogiques, ses connaissances de l’environnement et du temps d’accompagnement pour permettre aux élèves de mieux découvrir et comprendre la nature.

De notre côté, en tant qu’enseignant(es), nous allons apporter la continuité pédagogique, la préparation des séances et le lien avec les apprentissages scolaires.

Nous allons travailler en binôme au service des élèves, en mettant en commun nos regards et nos savoir-faire.

En plus, nous pensons solliciter différents partenaires locaux en fonction des avancées du projet : la mairie, la communauté de communes, les écoles du village, l’EHPAD, l’association des parents d’élèves, ainsi que les associations sportives et culturelles de Samatan. Leur implication pourrait prendre la forme d’un soutien logistique, de la mise à disposition d’espaces, d’animations spécifiques, de rencontres intergénérationnelles ou encore de moments partagés autour d’activités sportives et culturelles.