Grimper ensemble vers les sommets

Nous sommes 11 élèves d’une classe multi-niveaux, du CE1 au CM2, à l’école de La Fare-en-Champsaur, dans les Hautes-Alpes.
Bien que notre village soit situé aux portes du Parc national des Écrins, tous les enfants n’ont pas la chance de pouvoir profiter des nombreuses activités de pleine nature offertes par notre vallée.

Du 15 au 30 mai 2025, les élèves de la classe de CE1 à CM2 participeront à un cycle de six séances d’escalade, sur un site naturel situé à une quinzaine de kilomètres de l’école. Chaque séance durera 3 heures.

Ce projet s’inscrit dans une démarche pédagogique globale, croisant plusieurs champs disciplinaires : éducation physique et sportive, enseignement moral et civique, maîtrise de la langue française, et ouverture au monde.

Déroulement et apprentissages visés
La pratique de l’escalade permettra aux élèves de :

• développer leur motricité et leur coordination (œil/main, dissociation des mouvements),
• s’adapter à des environnements variés et gérer leurs émotions,
• progresser dans l’activité grâce à une approche progressive et différenciée,
• comprendre et respecter des règles de sécurité précises,
• coopérer, s’entraider, et apprendre à faire confiance à l’autre.

Chaque élève endossera successivement les rôles de grimpeur, assureur ou observateur. Cette alternance développera le sens des responsabilités et de la vigilance.

Une partie des élèves ayant déjà participé à un premier cycle d’escalade, ils auront pour mission de guider et rassurer les nouveaux venus. Cette transmission d’élève à élève favorisera l’autonomie, la coopération et le sentiment d’appartenance au groupe. Le cycle sera ainsi l’occasion de construire une dynamique bienveillante et solidaire au sein de la classe multi-niveaux.

Ce cycle d’escalade sera également l’occasion de développer de nombreux apprentissages transversaux :

• En EMC, les élèves apprendront à reconnaître et exprimer leurs émotions, à faire preuve d’empathie, de respect et d’écoute, et à valoriser les réussites de chacun, sans esprit de compétition.
• En français, les situations vécues donneront lieu à des échanges oraux préparés, à l’acquisition d’un vocabulaire spécifique, et à des restitutions écrites (carnet de grimpe, récits d’expérience, affiches…).
• En mathématiques, certaines situations concrètes (mesures de hauteur, repérage dans l’espace, estimation de distance, lecture de schéma) permettront d’aborder des notions abstraites de manière signifiante.