Émotions en scène

Nous sommes deux classes de CP de 29 élèves au total. Notre école est située à Villeneuve-Saint-Georges dans le Val-de-Marne. Elle est classée en Réseau d’Éducation Prioritaire (REP).

Ce projet a pour objectif principal de travailler les émotions à travers différents domaines culturels et ce en transversalité avec les apprentissages scolaires.

Différentes formes d’art auront pour ambition de développer davantage la culture artistique des élèves et ce dans un objectif de réussite scolaire de tous les enfants.

Différentes pratiques artistiques vont être expérimentées, observées et discutées par les élèves. L’intervention d’artistes dans la classe, la visite de différents musées, le travail avec les partenaires municipaux, vont venir enrichir les pensées, les points de vue et plus globalement les savoirs, savoirs-êtres et savoirs faires de chacun.

Une sensibilisation autour de l’environnement sera réalisée avec l’utilisation et la valorisation des déchets en lien avec l’art. Plus globalement dans toutes les différentes œuvres réalisées une attention particulière sera portée sur l’importance de ne pas gâcher et de réutiliser les matériaux autant que faire se peut.

La réussite des élèves ne se joue pas seulement en classe c’est pourquoi un travail partenarial est indispensable.

Les parents sont donc associés depuis le début du projet : présentation de ce dernier lors de la réunion de rentrée, participation à des ateliers, accompagnement lors des sorties et enfin invitation au spectacle qui clôturera le projet et l’année scolaire. Un album sera créé par les élèves, ce qui permettra de garder une trace physique de l’histoire vécue cette année par chacun.

Les services de la ville : médiathèque, cinéma/théâtre, le conservatoire des arts plastiques et de musique, la maison Frida Khalo ont été contactés afin d’ouvrir les élèves et leur famille aux différentes offres municipales qui participent également à la réussite des enfants.

Pour la mise en œuvre de ce projet les 3 piliers de l’Education Artistique et culturelle seront exploités :

- Rencontrer :

Un musicien et des œuvres musicales : un dumiste accordéoniste et percussionniste intervient 1 fois par semaine tout au long de l'année..

Des œuvres artistiques diverses : visites dans différents musées et lieux d'expositions.

Une auteure de livres qui nous présentera son métier et nous donnera des conseils pour l’écriture de notre livre..

Une plasticienne qui nous proposera des œuvres à observer puis à réaliser.

Une comédienne metteure en scène qui nous présentera son métier et travaillera avec le groupe sur la place du corps sur scène, le rendu des émotions...

Des spectacles: "La cuisine musicale" au théâtre municipal.

- Pratiquer :

Apprentissage de chants en lien avec les émotions.

Mise en place d'ateliers rythmiques, production de sons et de rythmes pour illustrer différentes œuvres notamment de poésie.

Séquence autour d'ateliers de danse contemporaine pour exprimer des émotions via le corps et créer une chorégraphie.

Écrire autour des émotions dans le cadre d’ateliers d'écriture qui raconteront le projet vécu par les élèves en lien avec leurs ressentis. Cet ouvrage racontera également les différents lieux de Paris qui seront vus par les élèves lors du voyage en bateau à la fin de l’année.

Mise en place d'ateliers d'arts plastiques avec différents matériaux et techniques: modelage, collage...

Faire partie d'un jury, donner son avis, choisir: participation au prix des incos avec la médiathèque.

- Connaître :

Des chansons qui permettent d'exprimer et de ressentir différentes émotions : "J'ai peur du noir"d'Aldebert, "La tristesse" de Mélou, "L'amour" Les comptines de Pauline, La colère de Mélou, "Il en faut peu pour être heureux" Le livre de la jungle.

Découverte de différentes œuvres musicales issues du répertoire classique et plus contemporain, écoutes musicales : « Le choeur des sorcières-Mcbeth » de Verdi , le thème des dents de la mer de

John Williams , « Peer Gynt Opera 46 the death of ase » d Edvard Grieg et « La tristesse op 10 n°3 » de Chopin, “A la claire fontaine » , « Messa da requiem II Dies Irae » de Verdi , « L’orage » de Vivaldi ,« Y a de la joie » de Trenet et « Happy » de Pharell Williams.

Des poèmes, des albums qui enrichiront le vocabulaire : "A quoi ça sert une poème" de M. Muller, "Comme il est bon d'aimer" JP Siméon, "Je suis content" M. Carême, "Lion enfermé" D. SChepel .

Des albums pour enrichir don vocabulaire et son imagination : "Un orage de colère" de Kochka, "Mon ami Jim" de Kitty Crowther, "Lenny et Lucy" de P. C Stead, "Un thé à l'eau de parapluie" de K. Hottois, "Cher grand-père" de C. Sobra.

Des œuvres d'artistes, photographes, dessinateurs, peintres, sculpteurs avec un focus plus particulier sur:

    - pour la colère : "Lucie" de Dominique Beyssey et la colère du capitaine Haddock dans la bande dessinée de Hergé.

    - pour la tristesse: "La femme qui pleure" de PICASSO et "Le vieil homme triste" de VAN GOGH, sculpture de Francisque DURET "Chactas en méditation".

  - pour la peur: "Le cri" de Munch et "Meduse" de Lombard CARAVAGE.

-pour la joie : Field of smiling flowers" de Takashi MURUKAMI et une photographie de JR "Woman of heroes".

    - pour l'amour "La valse" de Camille CLAUDEL et "Untitled" de Keith HARRING.

Enfin, différents moyens d'expression corporelle avec la mise en place d’un cycle de danse contemporaine durant toute une période et ce en lien avec la thématique du projet.

Lien(s) avec le projet d’école : Ce projet est basé sur différents axes du projet d’école avec notamment et en priorité la maitrise de la langue, plus spécifiquement sur l’expression des émotions à l’oral et à l’écrit.

Le travail sur le climat scolaire sera également mis en place avec l’engagement de chaque élève à acquérir le sens des règles et du vivre ensemble à partir de tout ce travail très différent autour de l’art. L’axe sur le développement durable avec le recyclage des déchets à travers leur valorisation dans des œuvres sera présent également. Et enfin l’implication et la participation des parents tout au long du projet pour poursuivre leur rôle complémentaire dans la réussite des élèves sera également un des objectif prioritaire.

Plus-value du projet :
La mise en cohérence et les liens prévus avec l’ensemble des matières.

-La participation et l’implication des parents tout au long du projet.

-La place majeure accordée aux échanges, aux argumentations du groupe classe.

-La possibilité pour chaque enfant d’exprimer sa sensibilité, ses émotions à travers des productions, des visites, des rencontres ayant des formes différentes : les chances de toucher tous les enfants à un moment du projet sont donc plus importantes.

Valorisation prévue :
Représentation devant les familles au travers d’un spectacle vivant et création d’un album par les élèves autour de la thématique des émotions.

Echéancier du projet:

C'est un projet qui se déroule sur toute l'année scolaire. Une émotion différente est travaillée entre deux périodes de vacances scolaires.

Afin de financer le projet, les élèves ont eu l'idée d'écrire un album qui retrace leur histoire à partir de leur mascotte de classe "Choumi". Ils souhaitent partir visiter Paris le mardi 17 juin avec la réalisation d' un atelier au musée d'Orsay et un voyage en bateau mouche.

Un intervenant en chant et en musique anime un atelier chaque semaine à partir du mois de novembre. Un cycle de danse est prévu à partir du mois d'avril.

Un écrivain va faire une intervention sur son métier ainsi qu'un atelier d'écriture fin mars. Une intervenante en arts plastiques autour de la valorisation des déchets viendra animer deux séances en mars. Une comédienne metteur en scène interviendra ponctuellement en mars, avril et mai. Elle organisera le lien entre toutes les activités réalisées et les élèves durant toute une semaine à partir du mardi 10 juin.

Tout ce projet se terminera par un spectacle le vendredi 13 juin auquel les partenaires et les parents seront conviés.