Mime, mimons, mimez!

Nous sommes la classe des CPB de l'école élémentaire Fontaine d'Asnières-sur-Seine.  Nous sommes 26 élèves soit 12 filles et 14 garçons.

Le travail sur le mime se fera à partir de trois poésies : Le numéro des voyelles de Sophie Claudel, Soyez polis de Jacques Prévert, Trois microbes de Jean Louis Vanham, Sept couleurs magiques de Mymi Doinet, Les montres bizarres de Corinne Albaut et Planètes en folie de Frédéric Baeza. Après avoir étudié en classe les différents poèmes, Eva Candusso, diplômée du Mime Marceau, explorera avec les élèves les différentes façons de les mimer (amener les élèves à comprendre la progression de la situation et le concept de chute, mise en scène de saynètes, improvisation à partir de situations simples). Ces poèmes, fils conducteurs de cette aventure, ont été quant à eux motivés par la nécessité de doter les élèves d’une culture patrimoniale commune. 

L'étude de ces poèmes permet en effet de comprendre nombre de références culturelles tout en offrant aux élèves des images fortes dont le lien avec leurs propres questionnements ne peut manquer de les intéresser. Ces poèmes seront étudiés en classe d’octobre à janvier afin de favoriser l'imprégnation progressive par les élèves des différentes thématiques qu’ils abordent.

Les ateliers de mime donneront lieu à une séance photo (studio installé dans l’école). Afin de raconter les trois poésies, les élèves seront photographiés en train de mimer un des personnages. Chaque photographie sera accompagnée d’une courte production d’écrit. Une exposition photo sera proposée aux parents d’élèves.

Les compétences travaillées sont les suivantes :

• mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension de l'œuvre ;
• construire un lexique ;
• apprendre à planifier son action avant de la réaliser.

Articulation entre l’action envisagée et les enseignements conduits en classe :

Éducation artistique et culturelle

• Concevoir et réaliser la présentation d'une production.
• Mettre en œuvre un processus de création.

Langage oral

• Travailler sur les niveaux de langue.
•  Acquérir du vocabulaire.

Production d'écrit

• Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes (bulles des pensées des personnages pour l’exposition) : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
• Acquérir des connaissances sur la langue : mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation.

Le rôle des intervenants :

• développer les actions touchant les arts et la culture et en permettre l'accès pour chaque élève ;

• amener les élèves à se construire une culture personnelle à valeur universelle fondée sur des œuvres de référence ;

• mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, les relier aux expériences personnelles, les enrichir et les diversifier ;

• encourager la mise en œuvre de projets artistiques et de rencontres avec des artistes, des professionnels de la culture ;

• permettre aux écoles d'être davantage ouvertes sur le monde extérieur ;

• apporter un éclairage technique et conforter les apprentissages ;

• accompagner artistiquement et pédagogiquement ;

• animer une envie commune au sein de la classe mais aussi au-delà ;

• contribuer à la réussite et à l'épanouissement des élèves ;

• diversifier et développer leurs moyens d'expression ;

Les ateliers permettront de faciliter la rencontre avec les artistes et les œuvres, de favoriser l’accès aux sites culturels, de développer la pratique artistique et culturelle. Ce partenariat permettent également de croiser les regards sur un projet.

Ce projet pourra également être partagé avec les autres classes de l’école pour permettre de mettre à profit l’action culturelle, sous toutes ses formes, pour former aux compétences du socle commun, notamment en favorisant l’expression orale des élèves, la maîtrise de la langue, l’autonomie et la responsabilité.