Les Classes de l'option EPS et les 5èmes SEGPA en Séjour Voile

Le collège Arthur Rimbaud d'Aubergenville est un établissement tourné vers l'extérieur, notamment par ses nombreux séjours scolaires. L'équipe pédagogique est soucieuse de cette ouverture et y consacre beaucoup d'énergie afin que les élèves découvrent davantage ce qui les entoure.

Ce projet sportif pour nos 55 élèves de 5ème et de 4ème en Option EPS s'inscrit également dans cette recherche d'ouverture par l’activité voile comme support pour permettre aux élèves d’acquérir le champ d’apprentissage: « Adapter ses déplacements à des environnements variés ». Mais surtout favoriser la découverte du "vivre ensemble" à l'extérieur du Collège.

Les élèves partiront du 18 au 24 mai 2025 pour un séjour autour de l'activité voile : 5 séances de voile et une activité de sauvetage côtier.

Associer dans le même temps la découverte d’une Activité Physique et Sportive rarement programmée en EPS, la voile et la possibilité de vivre une expérience collective originale qui va permettre aux élèves entre autre de mieux se connaître. Cette expérience, à la fois individuelle et collective, offre à l’EPS l’opportunité de participer de manière spécifique à l’éducation à la santé, à la sécurité, à la solidarité, à la responsabilité et à l’autonomie des élèves.

Le programme du séjour :

La voile est aussi une activité de lecture et de maîtrise du milieu, où savoir s’engager dans la mesure de ses capacités, en identifiant et en mesurant les risques, est indispensable. Elle permet donc à l’élève d’être confronté à un milieu incertain dans lequel les éléments sont soumis à des variations (eau, vent, température…).

L'activité favorise la maîtrise des émotions et permet à l’élève d’apprécier le risque et de construire sa propre sécurité en navigation individuelle comme à deux. Enfin il s’agit d’une activité privilégiée pour viser certaines compétences dans d’autres disciplines, car elle est porteuse d’enjeux affectifs forts, et donc motivante et marquante pour les élèves.

La voile est une activité physique faisant partie des programmes EPS (cycle 4 ; champ d’apprentissage 2 : adapter ses déplacements à des environnements variés). Il s’agit d’évoluer, en lac ou en mer, dans un milieu fluide, incertain (vent et eau). Elle place l’élève dans des situations inédites, sollicitant leur vigilance et développant les dimensions motrices, méthodologiques et sociales. Le cycle pédagogique est ici proposé sur des embarcations choisies pour leur facilité d’équilibre, de réglage et de manœuvre : ce sont d’excellentes conditions pour découvrir l’activité.

Les situations proposées seront encadrées par des éducateurs diplômés. Pour des raisons pédagogiques, le déroulement prévoit une navigation par équipages de deux élèves avec échanges des rôles pour favoriser un apprentissage simplifié sur 5 séances, au minimum, et favoriser ainsi la communication et la coopération.

Les objectifs communs de notre séjour voile avec le projet d’établissement doivent permettre :

• L'implication de l’élève dans la vie du collège : sensibiliser les élèves à la nécessité d’appréhender différents rôles sociaux, d’assumer diverses responsabilités, cela durant les leçon d’EPS et plus largement dans la vie quotidienne de l’établissement (organisation de manifestations sportives, élèves présent à l’AG de l’AS, etc…).

• L'Implication de l’élève dans son épanouissement personnel : valorisation d’une autre réussite (motrice mais aussi sociale), en favorisant l’entraide et à une construction positive de l’image de soi.

• L’ouverture à l’autre et à la culture : à travers l’éducation au respect des règles, les rôles sociaux (jugement, arbitrage), l’éducation au respect de l’environnement (cross du collège, Course contre la faim) l’élève est invité à devenir un citoyen actif, critique, responsable et lucide.

Les enjeux éducatifs de ce champ d’apprentissage sont donc d’amener les élèves à faire des choix d’itinéraires (plus ou moins difficiles, plus ou moins longs…) en analysant d’une part leurs propres ressources (physiques, affectives…) et d’autre part l’environnement (estimer la difficulté, le niveau de risque, les compétences des partenaires…).

Cela suppose d’enseigner des savoirs faire et des attitudes spécifiques, mais aussi de développer la capacité à se connaître (s’évaluer), et à « lire » l’environnement (estimer la difficulté et le risque), pour amener les élèves à une pratique autonome, en toute sécurité.