Viens voir mon EDD!

Les élèves concerné.e.s par ce projet sont des élèves de classes ordinaires, de SEGPA ou d'UPE2A du collège Louise MICHEL de CLICHY-SOUS-BOIS, élu.e.s éco-délégué.e.s par leurs pairs, de la 6ème à la 3ème. 

Les élèves partiront en décembre 2024 en Guadeloupe afin de poursuivre leur engagement sur la thématique de l'eau et sa préservation.

Nous avons établi depuis plusieurs mois des contacts avec les éco-délégué.e.s du collège GUENETTE au MOULE en GUADELOUPE et notre voyage est surtout l'occasion d'une rencontre et d'échanges de pratiques.

Ce projet est également une façon pour les cinq enseignant.e.s encadrant.e.s et les élèves d'aborder des notions précises des cycles 3 & 4 en Sciences de la Vie et de la Terre, en Education Physique et Sportive, en Anglais, en Histoire-Géographie et en Français.

Au-delà des activités prévues au collège, nous envisageons les visites et activités suivantes :

- Jour 1 : Kayak sur la rivière d'AUDOIN.

- Jour 2 : Visite du Mémorial ACTe.

- Jour 3 : Visite de la Centrale Thermique de BOUILLANTE.

- Jour 4 : Visite du Jardin Botanique de VALOMBREUSE + Visite de l'Eco-musée Créole.

- Jour 5 : Visite de l'Aquarium de la GUADELOUPE.

- Jour 6 : Visite du volcan de la Grande Soufrière.

Les objectifs pédagogiques :

Notons tout de même que notre projet s'inscrit surtout autour de deux axes principaux : la mémoire de l'esclavage et le développement durable.

La Guadeloupe est une terre grandement marquée par l’Histoire du commerce triangulaire et plus précisément par la traite négrière qui prend son essor à partir du 17eme siècle. Ce sont des milliers d’esclaves qui sont déplacés et forcés à travailler dans les plantations coloniales et notamment dans les Antilles. Ce thème est au programme d’Histoire de nos collégiens et nous souhaitons que nos éco-délégués qui feront le voyage axent aussi leur séjour autour de la Mémoire de l’esclavage tout en mêlant cela avec le rôle qu’ils ont au collège, à savoir être un ambassadeur de la transition écologique et du développement durable auprès des autres élèves.

Ainsi, notre projet d’établir un jardin créole au sein de notre collège tient tout son sens. 

Les jardins créoles sont un héritage direct de la période de l’esclavage. A l’origine, il s’agissait de jardins laissés à l’usage des esclaves pour leur auto-subsistance. Après l’abolition, ces lopins de terre sont restés dans les familles et ont continué d’être des moyens de s’alimenter, mais aussi pour se soigner ou même pour décorer.

Enrichis culturellement par des influences nouvelles issues des immigrés chinois ou encore indiens, ces jardins constituent de nos jours un formidable réservoir de biodiversité.

En important ce savoir-faire dans leur collège, les éco-délégués mettraient en valeur une approche permettant de valoriser les ressources biologiques, organiques et minérales présentes tout en protégeant les sols. Cela rentre en tout point dans leurs prérogatives. En amenant ce savoir-faire, ils se poseraient aussi en « passeur de mémoire » auprès des autres élèves puisque ces jardins sont l’expression du mode de vie des esclaves jusqu’au 19e siècle et plus largement des souffrances endurées par les esclaves durant près de trois siècles.

L’aspect mémoriel de ce projet sera aussi enrichit par la visite du Mémorial Acte de Point-à-Pitre, institution culturelle dédiée à l’histoire, au patrimoine et à la mémoire de la traite négrière, de l’esclavage et de ses abolitions inauguré en 2015.