création d'une ATE

Nous sommes les élèves de CE2-CM1 de l'école primaire du Val d'Embrun à Gendrey. Notre école est située dans un milieu rural, nous sommes habitués à apprendre, à découvrir et à observer la nature autour de nous. Nous faisons même classe dehors en grande section, CP et CE1.

Nous sommes très motivés pour débuter ce projet dans la commune.

Notre classe veut s'engager dans ce projet éco-citoyen en fixant son observation sur un petit terrain situé autour de l'école.

Nous voulons apprendre à observer, connaître, aimer et protéger ce petit bout de territoire avec l'aide du CPIE de Brussey.

Notre projet va durer toute l'année scolaire : 

-octobre-décembre : création du projet ATE entre l'enseignante et le référent CPIE, découverte du projet en classe et découverte des sites intéressants proches de l'école. Le conseil d'élèves choisira ainsi son site après un état des lieux.

-janvier-avril : étude de la zone par les élèves, l'enseignant et le référent, et mise en place d'observations en fonction des questionnements du conseil d'élèves. 

-mai-juin: après réflexion, le conseil d'élèves réfléchit sur les objectifs d'observation à atteindre  sur le long terme et les actions éventuelles (matériel à avoir) à mettre en place, mise en place d'une ou deux actions.

-juin : premier bilan du conseil d'élèves, organisation d'un comité de pilotage entre représentants des élèves-élus-parents,  passage de flambeaux à la classe suivante (les élèves de CE2 deviendront CM1 en 2025-2026 et pourront expliquer et impliquer les nouveaux élèves de CE2 dans le projet).

Pour les deux ans, le CPIE de la vallée de l'Oignon nous aide à réaliser le projet.

Son rôle est important car elle va apporter ses compétences naturalistes, ses savoirs, ses outils pour guider au mieux les enfants dans leur observation de l'aire éducative tout en gardant le but du projet : comprendre la nature pour mieux la protéger. 

En tant qu'enseignante, je vais relier le projet aux programmes de cycle 2 et 3 en mettant en avant des compétences pluri-disciplinaires  (travailler le langage pour penser, communiquer, puis questionner le monde qui nous entoure, développer le regard sur le vivant/non vivant, former/aider l'enfant à devenir éco-citoyen, ouvrir son champ de questionnement, comprendre l'impact de l'activité humaine sur la nature).

Nous allons travailler en binôme au service des élèves.

En plus, nous pensons peut-être solliciter d'autres partenaires locaux (l'employé communal, les élus impliqués dans le projet  et l'ONF)  en fonction des avancées du projet.