Tous en piste pour les Quincelettes

 Notre école se trouve à Bruyères sur Oise, commune de 5000 habitants. Chaque année, nous menons un projet permettant de mettre à l'honneur un art (sculpture, peinture, photographie...). Les 252 élèves de l'établissement  de 10 classes sont concernés par le projet: 4 classes en maternelle (PS/MS A et B, MS/GS et GS) et 6 classes d'élémentaire (CP, CE1, CE1/CE2, CE2/CM1, CM1/CM2 A et B). Nous menons un projet commun chaque année pour faire entrer l'art à l'école.

          Nous avons choisi le cirque cette année car il présente de nombreux atouts pédagogiques et socio-culturels. C'est une pratique inclusive dans laquelle chacun peut se retrouver. L'idée de monter un spectacle commun à la fin de l'année a séduit chacun. Notre but est de faire connaître cet art aux élèves et à leurs parents en partenariat avec une association locale. Pratiquer des ateliers sous un chapiteau est un vrai atout. Un projet commun pour se créer une culture commune au sein de l'école afin d'améliorer le climat scolaire. Lors de ce projet, les élèves vont découvrir l’histoire du cirque, s’approprier les codes, pratiquer et être acteurs en proposant un spectacle aux parents. Les compétences visées sont celles des familles circassiennes comme détaillé ci-dessous mais également celles du vivre ensemble (construire et mener un projet à son terme avec ses pairs).

LES OBJECTIFS ET COMPETENCES VISEES

1. La pratique artistique:
   
   La démarche de création est au cœur de ce projet. Les séances et ateliers se déclinent en 4 phases :
   Phase 1 : exploration/découverte
   Phase 2 : exploitation/structuration
   Phase 3 : Composition/Communication
   Lors de chacune de ces phases, l’élève est acteur. L’enseignant guide , ajuste et conseille les élèves. L’intervenant circassien apporte ses compétences et sa maîtrise.
   A la fin de chaque étape, les élèves, mis en état de recherche, sont invités à montrer leurs trouvailles ou des productions plus élaborées. Alternativement acteur et/ou spectateur, les élèves affinent leur regard au fil du temps et de l’expérience vécue.
   L’évaluation ne se fait pas en référence à une norme mais par la participation à un spectacle ou chacun crée, prend sa place et s’exprime.

Cette évolution en fonction des cycles est proposée.
Cycle 1 : privilégier l’équilibre et les activités d’expression (mimer le jongleur, équilibre corps/objet)
Cycle 2 : début de la jonglerie et poursuite de l’équilibre + l’acrobatie (roulade = gym au sol + acrosport)
Cycle 3 : poursuite de la jonglerie et de l’équilibre + acrobatie (acrosport + gym au sol)
Chaque famille circassienne fait l’objet d’un attendu particulier.

1. La rencontre avec les œuvres, les lieux de culture et les artistes et autres professionnels:
   
   Notre partenaire avec ce projet est l’association Art ensemble de Cergy.
   L’accueil des classes a lieu au sein des locaux de l’école de cirque, au coeur de l’île de loisirs de Cergy.
   A cet effet, l’association dispose d’un espace clôturé sécurisé de plus de 10000m2 avec 6 chapiteaux, 2
   yourtes, un espace ‘restauration’, des sanitaires. Tous les espaces respectent les normes en vigueur et sont chauffés.
   Les ateliers sont encadrés par des professionnels de l’animation cirque, tous diplômés du BPJEPS
   Activités du cirque et/ou du diplôme d’Etat de professeur de cirque.
   Les activités sont adaptées en fonction des cycles.
2. 
   En cycle 1 : 1 journée d'ateliers et de rencontre avec les artistes
   - L’acrobatie, dans le sens du déplacement du corps dans l’espace : travail des repères
   dans l’espace et de la notion d’appui, connaissance du schéma corporel, apprentissage
   des premières figures techniques. La pratique est individuelle et/ou collective et facilitée par l’utilisation de matériels spécifiques (pistes d’évolution, modules de motricité, petit
   matériel…).
   - La jonglerie ou manipulation d’objets : l’enfant manipule les objets du jongleur (foulards,
   balles, massues, anneaux, chapeaux, assiettes chinoises, diabolos, bâtons du diable…). Il
   prend conscience des volumes, du poids, du mouvement des objets, en relation avec
   l’espace et son propre corps. La motricité fine est stimulée.
   - L’équilibre sur objet(s) : découverte de multiples engins mobiles (boules d’équilibre,
   poutres, fils de fer, échasses, pédaliers, vélos…), l’enfant explore de nouveaux repères
   dans l’espace, s’approprie de nouvelles méthodes de déplacements et affine son geste
   moteur.
   - L’aérien : la sensibilisation s’effectue à l’aide d’agrès suspendus tels que les trapèzes, les
   cordes, les tissus, les cerceaux… L’enfant appréhende de nouvelles situations inconnues
   telles que la hauteur, le vide, la sensation de balancement, le lâcher-prise. Le travail des
   repères dans l’espace est mis en avant, l’enfant progresse dans sa confiance en lui.
   - L’expression : l’enfant, acteur de ses émotions, découvre des jeux permettant de se
   montrer, d’entrer en contact avec l’autre et de s’exprimer. La découverte “du soi” se
   confronte à l’idée “du personnage” et permet d’aborder une grande palette d’activités
   d’expression corporelle et/ou artistique.
3. 
   En cycle 2 : Une journée d'ateliers et de rencontres avec les artistes
   L’apprentissage par le jeu est mis en avant, l’enfant expérimente, prend plaisir dans la pratique
   transversale des cinq familles d’activités du cirque :
   - L’acrobatie, dans le sens du déplacement du corps dans l’espace : travail des repères
   dans l’espace et de la notion d’appui, connaissance du schéma corporel, apprentissage
   des premières figures techniques. La pratique est individuelle et/ou collective et facilitée par l’utilisation de matériels spécifiques (pistes d’évolution, modules de motricité, petit
   matériel…).
   - La jonglerie ou manipulation d’objets : l’enfant manipule les objets du jongleur (foulards,
   balles, massues, anneaux, chapeaux, assiettes chinoises, diabolos, bâtons du diable…). Il
   manipule un/des objet(s) et prend conscience des volumes, du poids, du mouvement des
   objets, en relation avec l’espace et son propre corps.
   - L’équilibre sur objet(s) : découverte de multiples engins mobiles (boules d’équilibre,
   poutres, fils de fer, échasses, pédaliers, vélos…), l’enfant explore de nouveaux repères
   dans l’espace, s’approprie de nouvelles méthodes de déplacements et affine son geste
   moteur.
   - L’aérien : la sensibilisation s’effectue à l’aide d’agrès suspendus tels que les trapèzes, les
   cordes, les tissus, les cerceaux… L’enfant appréhende de nouvelles situations inconnues
   telles que la hauteur, le vide, la sensation de balancement, le lâcher-prise. Le travail des
   repères dans l’espace est mis en avant, l’enfant progresse dans sa confiance en lui.
   - L’expression : l’enfant, acteur de ses émotions, découvre des jeux permettant de se
   montrer, d’entrer en contact avec l’autre et de s’exprimer. La découverte “du soi” se
   confronte à l’idée “du personnage” et permet d’aborder une grande palette d’activités
   d’expression corporelle et/ou artistique.

En cycle 3 : 2 journées d'ateliers ( 1 nuit sur l'île de loisirs de Cergy)
La pratique prend également en compte les quatre champs d’apprentissage complémentaires : produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée ; adapter ses déplacements à des environnements variés ; s’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique ; conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel. Les apprentissages sont progressifs et
le travail adapté afin de respecter le rythme de chacun. L’ensemble des ateliers abordés permet de découvrir les cinq familles d’activités du cirque :
- L’acrobatie, dans le sens du déplacement du corps dans l’espace : travail des repères
dans l’espace, du schéma corporel, apprentissage de figures techniques. La pratique est
individuelle et/ou collective et mobilise l’utilisation de matériels spécifiques (pistes
d’évolution, modules…). L’enfant affine ses déplacements et apprend à gérer son effort.
- La jonglerie ou manipulation d’objets : l’enfant manipule les objets du jongleur (foulards,
balles, massues, anneaux, chapeaux, assiettes chinoises, diabolos, bâtons du diable…) et
acquiert un vocabulaire spécifique. Les notions de volume, poids, mouvement sont
affinées, la gestuelle devient précise, coordonnée et en interaction avec les autres.
- L’équilibre sur objet(s) : découverte de multiples engins mobiles (boules d’équilibre, fils
de fer, échasses, pédaliers, vélos…), l’enfant apprend à gérer ses déplacements dans des
situations inconnues (évaluation de la distance, vitesse) et trouve de nouveaux repères. Il
évalue sa prise de risque et installe des espaces de pratique avec un objectif de sécurité
pour tous.
- L’aérien : la sensibilisation s’effectue à l’aide d’agrès suspendus tels que les trapèzes, les
cordes, les tissus, les cerceaux… L’enfant appréhende de nouvelles situations inconnues
telles que la hauteur, le vide, la sensation de balancement, le lâcher-prise. Le travail des
repères dans l’espace, l’évaluation des prises de risque et la progression de la confiance
en soi sont mis en avant.
- L’expression : l’enfant, acteur de ses émotions, s’initie aux techniques de jeu permettant
de se montrer, d’entrer en contact avec l’autre et de s’exprimer. Les différentes activités
d’expression corporelle et artistique proposées le place dans des situations de prise
d’initiative individuelles et collectives. La différenciation entre “le soi” et “la notion de
personnage” est acquise

LE CALENDRIER DES ACTIONS

Novembre 2024 à janvier 2025 : Sensibilisation/découverte dans chaque classe ; Les élèves manipulent les objets circassiens, découvrent l’histoire du cirque. L’album est privilégié pour les enfants de maternelle. Pour le cycle 3, le film de Charly Chaplin sert de support. Chaque classe propose des activités en lien avec ce thème afin de plonger les élèves au cœur de ce projet.

Février 2025 à mars 2025 : Ateliers à l’école de cirque Art Ensemble de Cergy Pontoise selon un programme défini en fonction de l’âge et des capacités des élèves. Une nuitée avec hébergement à l’Ile des Loisirs sera proposée aux CM1/CM2.

Lundi 03 février : Classes de MS/GS et GS 6 heures d’ateliers au cirque

Mardi 04 février : Classes de CE1/CE2 et CE2/CM1 6 heures d’ateliers au cirque

Lundi 10 et mardi 11 février : Classes de CM1/CM2 : 12 heures d’ateliers au cirque

Vendredi 07 mars : Classes de PS/MS A et B, CP et CE1 : 2 heures d’ateliers + spectacle des artistes

Mars 2025 à Juin 2025 : Poursuite des ateliers dans les classes et du travail autour du thème. Les élèves ont pour objectif de construire un numéro de cirque par groupe de 6 mettant en lumière tous les apprentissages visés durant l’année.

20 Juin 2025 : représentation des 10 classes devant les parents et les mécènes