ATE / mise en place d'une aire terrestre éducative

Nous sommes 15  élèves de 5ème SEGPA du collège Jean Lurçat de Brive accompagnés de notre Professeur de SVT et d'Histoire-Géographie

Après une 1ère phase de découverte du projet et de choix d'une aire éducative (septembre/octobre). Les élèves découvriront la biodiversité (SVT), les spécificités du lieu (cours d'eau, végétation, autres utilisateurs, évolution au cours de l'année...) , ils rédigeront des compte-rendu (français) des différentes visites sur le lieu. Ils seront amenés à envisager des "évolutions" possibles pour cet espace. Dans le cadre du conseil de la Terre, ils seront amenés à exprimer leur point de vue, justifier des choix et  prendre des décisions. Et ce tout au long de la 1ère année du projet.

La découverte et connaissance de différentes espèces animales, végétales et  leur importance dans les éco-systèmes seront la base de la réflexion du projet. 

Le choix d'un lieu à proximité non immédiate du collège (20 à 30 min à pieds) permettra aussi de s'interroger sur les déplacements du quotidien, leur importance dans le développement durable (santé, impact environnemental, bien être).

La connaissance des différents acteurs de l'aménagement du territoire, des droits et des devoirs des citoyens, des piliers du développement durable seront aussi des éléments essentiels dans ce projet.

Dans une logique d'inclusion et de valorisation du parcours des élèves de SEGPA, des classes de 5ème  "ordinaire" pourraient être invitées à découvrir le lieu grâce aux connaissances acquises par les élèves. La classe sera amenée à présenter leur projet aux éco-délégués du collège.

D'autres classes de SEGPA du collège seront sollicités pour l'organisation de manifestation en lien avec l'ATE (réalisation de recette saine pour offrir lors d'une présentation, fabrication de panneaux supports, nichoirs...) dans le cadre des enseignements professionnels.

Les objectifs sont donc multiples et transversaux (sciences, français, méthodologie, éducation civique, géographie, oral) avec pour fil conducteur la protection de la biodiversité et l'engagement citoyen des élèves. Ces objectifs seront ré-évalués et ajuster après la première année.

Nous nous appuierons sur les collectivités locales (CD19, ville, Agglo), l'engagement de l'établissement (éco-délégué, label E3D), les connaissances du service environnement de la Ligue de l'Enseignement (FAL19) et l'intelligence collective de notre groupe d'élèves.