Petits écologues en herbe 2026/2027

Nous sommes les élèves de l'école primaire de Docelles.

A la prochaine rentrée, il y aura 3 classes : une classe de maternelle (PS à la GS) et 2 classes d'élémentaire (CP-CE1 dans la classe framboise et CE2-CM1-CM2 dans la classe mirabelle).

L’école est implantée dans un secteur proche de la nature entre le massif de l'Ancerf et les premières hauteurs du massif du Fossard. A proximité, nous avons accès à un parc boisé où s'écoule une rivière « Le Barba » et un petit ruisseau nommé le « Ruisseau merveilleux » par les élèves. Aux abords de cette rivière, une zone humide abrite une multitude d'espèces végétales et animales.

Dans ce cadre privilégié, où il fait bon respirer, nous sommes super motivés pour continuer ce projet avec les habitants de notre beau village des Vosges

Nous sommes engagés depuis plusieurs années dans un projet pour protéger la biodiversité de façon concrète en face de notre école : nous avons une Aire Terrestre Éducative.

C'est un petit bout de territoire que nous apprenons à observer, connaître, aimer et protéger avec l'aide de l'association ETC Terra (notre structure accompagnatrice) mais également d'autres partenaires actifs sur le terrain (le Chargé de missions Environnement et Activités de Pleine Nature, Adrien Gremillet et la responsable Pôle environnement de la CCB2V , Odeline Dallongeville, Sens à Sons, La Nature s'Imprime, La Fédération de Pêche 88, l'association locale de Pêche).

Notre projet va se poursuivre toute l'année scolaire, il va se dérouler en plusieurs étapes suivant un calendrier prédéfini :

Septembre :
> Mise en place du nouveau Conseil de la Terre : les CM2 de l'année 2025-2026 ayant quitté l'école pour le collège, de nouveaux élèves de CE2 intègrent la classe Mirabelle. Le Conseil des élèves sera donc renouvelé.
Les élèves se réuniront régulièrement afin de réfléchir aux actions à mener et de prendre les décisions concernant les « chantiers » qu'ils souhaitent engager et qu'il leur est possible de réaliser. Ils seront à la fois acteurs et décideurs de leur projet. Les propositions d'actions imaginées lors du dernier Conseil de la Terre, en juin 2026, seront rappelées afin d'alimenter la réflexion pour l'année scolaire 2026-2027. Des choix devront être effectués. Afin de faire émerger des actions prioritaires, concrètes et réalisables, sans orienter les décisions des élèves, la démarche consistera à partir de leurs constats et à les guider par le questionnement plutôt qu'en proposant directement des solutions.
Cette démarche sera menée conjointement par l'enseignante et la structure accompagnatrice EtcTerra :
* Identifier les besoins et les problématiques observés sur l'Aire Terrestre Éducative ;
* Favoriser l'expression et l'écoute des différentes idées ;
* Amener les élèves à proposer eux-mêmes des pistes d'action ;
* Analyser collectivement la faisabilité des propositions ;
* Débattre, argumenter et prioriser les actions ;
* Décider collectivement des projets à mettre en œuvre et en assurer le suivi.
Cette démarche vise à renforcer l'autonomie, l'esprit critique, la coopération et l'engagement citoyen des élèves.

Octobre :
> Rencontrer les différents partenaires, en complément de la structure accompagnatrice EtcTerra, susceptibles d'apporter leur expertise et leur soutien aux projets des élèves sur l'Aire Terrestre Éducative (Commune, Communauté de communes). À cette occasion, les élèves présenteront les actions retenues, exposeront leurs constats et argumenteront leurs choix. Ces échanges leur permettront d'enrichir leur réflexion, de confronter leurs idées à celles des différents acteurs du territoire et de construire eux-mêmes les solutions les plus adaptées. Ils seront ainsi pleinement impliqués dans les prises de décision et dans la mise en œuvre de leur projet.

Novembre à Juin :
> Déroulement du projet : il se déroulera avec l'intervention des différents partenaires et des rencontres régulières avec les acteurs impliqués autour de l'Aire Terrestre Éducative.
Les élèves passeront à l'action : ils mettront en œuvre les projets décidés lors des conseils des élèves, avec l'appui des partenaires et des adultes référents.
Le rôle des adultes : les adultes seront présents pour accompagner, conseiller et faciliter la réalisation des actions choisies par les élèves, sans se substituer à eux dans la prise de décision.
Compétences développées : tout au long du projet, les élèves continueront à apprendre à rédiger des courriers, prendre la parole en public, défendre leurs idées, formuler des propositions, débattre, écouter les autres et coopérer.

Juillet :
> A la fin de l'année scolaire, prévoir une restitution avec les partenaires pour les remercier de leur soutien, pour exposer le bilan du projet par rapport aux apprentissages, aux responsabilités engagées, à la sensibilisation à la protection de l'environnement et à la création du lien entre l'école, le territoire et les acteurs locaux.
> Mettre en valeur le déroulé du projet, des différentes actions, des créations artistiques, etc. sur le site de l'école :
https://sites.ac-nancy-metz.fr...

Pour cette seconde année, l'association ETC Terra (structure accompagnatrice), continue à nous aider à réaliser le projet. Son rôle est important car elle apporte son expertise scientifique (connaissances sur la biodiversité et les écosystèmes), un accompagnement pédagogique (outils adaptés aux élèves ; animation d'ateliers), une ouverture citoyenne (compréhension des enjeux environnementaux et du rôle de chacun) au projet.

Tandis que nous, en tant qu'enseignantes, nous apportons nos compétences de maîtresses pour articuler des séances de travail en classe en amont et en aval des interventions des experts au projet.

Nous travaillons en binôme au service des élèves.

En plus, nous solliciterons les autres partenaires locaux pouvant être impliqués en fonction des avancées du projet